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2024-2025学年储备心理知识的安全教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年储备心理知识的安全教育教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《心理健康教育》教材八年级下册“储备心理知识，确保自身安全”章节，涉及自我保护意识、情绪调控、人际交往安全等方面。教学内容与学生已有知识联系紧密，如学生在七年级学过如何识别与应对校园欺凌，八年级上册学习了如何在紧急情况下保护自己。在此基础上，本节课将帮助学生进一步掌握心理防护技巧，提高应对突发状况的能力，并结合实际案例，强化学生心理安全意识，确保其身心健康发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《心理健康教育》教材八年级下册中强调的心理自我调适能力、情绪管理能力、人际沟通与协作能力。通过课程学习，学生将能够：1.提高自我认知，增强心理韧性，形成积极的自我保护意识；2.学会合理调控情绪，面对压力和挑战时保持冷静，具备初步的心理危机应对能力；3.提升人际交往安全意识，建立和谐人际关系，增强团队协作能力。这些素养目标将有助于学生健康成长，适应社会需求，符合新教材对学生全面发展的要求。

学习者分析

1.学生已掌握知识：学生在前两年的学习中，已掌握基本的心理健康知识，如自我认识、情绪管理、人际沟通等，尤其在七年级和八年级上册的学习中，对校园欺凌的识别与应对、紧急情况下的自我保护有了初步了解。

2.学习兴趣、能力与风格：八年级学生对心理话题感兴趣，喜欢探讨与自身相关的问题。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组讨论、情境模拟等互动方式学习。此外，学生在信息技术方面有一定基础，适合运用多媒体手段进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理知识的应用方面，学生可能在实际操作中遇到困难，如面对突发状况时，难以迅速运用所学知识进行自我保护和情绪调控。此外，部分学生可能在人际沟通中存在障碍，影响团队协作能力的提升。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性指导，帮助学生克服困难，提升心理素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂用计算机。

2.软件资源：《心理健康教育》教材、教学课件、心理测评软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线互动学习系统。

4.信息化资源：电子图书、心理健康教育相关视频资料、在线心理咨询服务。

5.教学手段：PPT演示、视频播放、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理游戏、情境模拟。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.导入方式：通过展示一组学生在日常生活中可能遇到的安全隐患图片，引发学生对心理安全的思考。

2.提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们觉得我们如何才能确保自己的心理安全呢？

3.学生回答，教师总结：确保心理安全，我们需要学习一些心理知识和技巧，以便在遇到问题时能够及时应对。

二、自主学习（15分钟）

1.请同学们翻到教材第十章“储备心理知识，确保自身安全”，阅读第一、二节内容。

2.学生自主学习，教师在课堂上巡回指导，解答学生疑问。

三、课堂讲解与探究（20分钟）

1.讲解自我保护意识的重要性，结合教材内容，让学生了解自我保护的方法和技巧。

2.探讨情绪调控的方法，引导学生学会在遇到压力和挑战时保持冷静。

a.学生分享自己的情绪调控经验。

b.教师总结：情绪调控方法包括深呼吸、积极思考、转移注意力等。

3.分析人际交往安全，强调建立和谐人际关系的重要性。

a.学生讨论：如何在与他人交往中保持安全？

b.教师总结：人际交往安全包括尊重他人、学会倾听、保持界限等。

四、实践与应用（15分钟）

1.分组活动：请同学们分成小组，结合教材中的案例，讨论以下问题：

a.面对校园欺凌，我们应该如何应对？

b.在紧急情况下，如何保护自己？

2.各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调心理安全的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，提出改进意见。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课所学内容，提问：同学们，谁能来说说我们如何确保心理安全？

2.学生回答，教师总结。

二、课堂讲解与探究（20分钟）

1.讲解心理危机应对的方法，结合教材案例，让学生了解如何应对心理危机。

2.探讨如何提高心理韧性，引导学生学会自我激励和积极面对困难。

a.学生分享自己的心理调适方法。

b.教师总结：提高心理韧性的方法包括积极心态、自我暗示、寻求支持等。

三、实践与应用（15分钟）

1.情景模拟：请同学们模拟以下场景，讨论如何应对。

a.面对考