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2024-2025学年创新思维在德育教学设计中的应用

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年创新思维在德育教学设计中的应用》课程以我国初中德育教材为基础，深入挖掘教材中的创新思维元素。课程内容紧密结合教材中的道德观念、价值观、社会规范等知识点，通过案例分析、讨论、实践等教学方法，引导学生运用创新思维分析问题、解决问题。课程旨在培养学生良好的道德品质和社会责任感，同时提高学生的创新意识和实践能力，使德育教学更具时代性和实用性。

核心素养目标

本课程致力于提升学生的道德素养和创新能力，与教材内容紧密联系，着重培养以下核心素养：首先，强化学生的道德认知和道德情感，使其能够内化社会主义核心价值观，形成正确的价值判断和行为准则。其次，培养学生的问题发现与解决能力，通过创新思维的启发，让学生学会批判性思考，勇于面对德育过程中的挑战。最后，提升学生的团队协作和社会实践能力，鼓励他们在集体活动中发挥个人特长，将德育知识应用于实际生活中，实现知行合一。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德规范和德育知识，对我国社会主义核心价值观有初步的理解，能运用简单的道德判断分析日常问题。

2.学生对新颖有趣的德育教学活动有较高的兴趣，具备一定的合作学习和探究学习的能力。他们的学习风格多样，有的擅长理论思考，有的喜欢实践操作。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将创新思维与德育知识有效结合，解决实际问题；在团队协作中，如何发挥个人优势，提高沟通协作能力；面对复杂多变的德育情境，如何灵活运用所学知识进行合理判断和选择。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的实例讲解，引导学生深入理解德育理论，激发道德思考。

2.讨论法：组织学生就德育案例进行小组讨论，培养批判性思维和团队合作能力。

3.实践法：设计角色扮演、德育实践活动，让学生在实践中体验道德行为，增强德育知识的实际运用。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等多元化媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。

2.网络资源：利用德育教育平台，提供丰富的学习资料，拓宽学生视野。

3.教学软件：运用互动式教学软件，实现个性化学习，提高学生参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段关于道德选择的短视频，引发学生对德育问题的思考。提出问题：“在现实生活中，你会如何面对这样的道德选择？”

2.讲授新课（15分钟）

依据教材内容，讲解以下重点：

a.创新思维在德育教学中的重要性

b.社会主义核心价值观在道德判断中的应用

c.如何运用创新思维解决德育问题

结合实际案例进行分析，让学生理解并掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：针对教材中的德育案例，运用所学知识进行讨论分析，提出解决问题的创新思路。

b.个人练习：学生独立完成一道德育问题解答，以检验对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

a.教师提问：针对讲授的知识点，向学生提问，检查学习效果。

b.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师现场解答，解决学习难题。

5.创新思维应用与实践（5分钟）

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟德育情境，运用创新思维解决问题。

b.分享交流：各组分享实践成果，师生共同点评，提高学生的创新意识和实践能力。

6.课堂总结与拓展（5分钟）

a.教师总结：概括本节课所学内容，强调创新思维在德育教学中的重要性。

b.拓展任务：布置一道开放性德育问题，要求学生在课后运用创新思维进行思考，下节课分享成果。

整个教学过程注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲。通过创新的教学方法，引导学生深入理解德育知识，提高道德判断力和解决问题的能力，培养学科核心素养。

学生学习效果

1.知识与理解：

-学生深入理解了创新思维在德育教学中的重要性，能够阐述社会主义核心价值观与创新思维的关系。

-学生掌握了如何运用创新思维分析德育问题，对道德规范和社会规范有了更深刻的认识。

-学生能够结合教材内容，提出解决问题的创新策略，对德育知识有了更全面的理解。

2.能力与技能：

-学生的批判性思维能力得到提升，能够主动发现德育问题，并提出独到见解。

-学生的团队合作能力得到加强，能够在小组讨论中有效沟通，共同解决德育难题。

-学生在实践中能够运用所学知识，将道德观念转化为实际行动，提高了解决实际问题的能力。

3.情感与价值观：

-学生对德育学习产生了更浓厚的兴趣，激发了内在的学习动力。

-学生的道德情感得到培养，更加关注社会问题，积极承担社会责任。

-学生在角色扮演和实践活动中学到了尊重他人、同理心等价值观念，逐渐形成正确的道德判断和行为准则。

4.创新与实践