2024-2025学年小学生情绪表达能力的心理教育设计.docx

2024-2025学年小学生情绪表达能力的心理教育设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学生情绪表达能力的心理教育。教学内容与学生已有知识的联系：该课程是在学生已经掌握了基本的情绪认知和表达能力的基础上进行进一步的提升和拓展。课程主要内容包括情绪的识别、情绪的表达、情绪的调节等，旨在帮助学生更好地理解和控制自己的情绪，提高人际交往能力。教学内容与教材的联系：该课程内容与小学《心理健康教育》教材中“情绪管理与调节”章节的内容紧密相关，通过本节课的学习，学生能够更深入地理解和掌握教材中的知识点。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：情绪认知与表达能力、自我调节能力、人际交往能力。通过学习，学生能更好地识别和理解自己的情绪，掌握适当的情绪表达方式，学会调节自己的情绪，提高自我控制能力；同时，学生能够更好地与他人沟通，提高人际交往能力。这些核心素养目标的实现，有助于学生形成积极向上的心态，增强心理健康，提高生活质量。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是小学生情绪表达能力的培养。具体重点包括：

（1）情绪的识别：帮助学生学会识别和理解自己和他人的情绪，例如通过观察面部表情、倾听语音语调等。

（2）情绪的表达：教授学生适当的情绪表达方式，如用言语表达感受、通过绘画或其他艺术形式表达情绪等。

（3）情绪的调节：引导学生学会调节自己的情绪，例如通过深呼吸、放松训练等方法来平复情绪。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握情绪调节的技巧，并能够灵活运用到实际生活中。具体难点包括：

（1）情绪调节策略的掌握：学生可能对情绪调节策略的理解和运用存在困难，例如不知道如何通过放松训练来调节情绪。

（2）情绪表达的适当性：学生可能不知道如何在不同情境下恰当表达情绪，例如在生气时如何用言语表达而不是发火。

（3）情绪认知的深入：学生可能对情绪的复杂性和深层次原因理解不够，例如情绪可能受到价值观、信念等因素的影响。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实际案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解和掌握情绪调节的技巧，并能够将其应用到实际生活中。同时，教师需要给予学生足够的练习机会，以提高学生情绪表达的适当性和情绪认知的深入程度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备情绪脸谱图、情绪表达方式表格等，帮助学生更好地理解和记忆情绪识别和表达的相关知识。

3.实验器材：如果课程中涉及情绪调节的实验，需要准备相应的实验器材，如气球、放松音乐等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如播放一个关于情绪表达的短剧，引导学生思考情绪表达的重要性。然后提出问题：“你们知道情绪是如何影响我们的日常生活吗？”让学生发表自己的观点，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解情绪的识别、情绪的表达和情绪的调节等方面的知识。例如，教师可以通过讲解情绪脸谱图，帮助学生学会识别和理解不同情绪。同时，教师可以举例说明适当的情绪表达方式，如用言语表达感受、通过绘画表达情绪等。此外，教师还可以教授一些情绪调节的技巧，如深呼吸、放松训练等。

3.巩固练习（5分钟）

教师通过设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。例如，教师可以让学生举例说明自己在遇到挫折时如何调节情绪。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的情绪调节方法，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟不同的情绪表达和调节场景。例如，学生可以扮演在家庭、学校或社交场合中遇到不同情绪问题时如何应对。通过这个环节，学生能够更好地理解和掌握情绪调节的技巧，并提高人际交往能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生一些关键问题，检查学生对情绪认知和表达能力方面的掌握情况。例如，教师可以提问：“你们学会如何识别和理解情绪了吗？”，“你们知道在不同场合下如何恰当表达情绪吗？”，“你们掌握了一些情绪调节的技巧了吗？”。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调情绪认知和表达能力的重要性。同时，教师可以提出一些拓展性问题，引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识。例如：“你们认为在日常生活中如何更好地调节情绪？”，“你们有哪些好的情绪表达方式可以分享？”。

整个教学过程共计45分钟。通过以上环