Unit 6 How do you feel B let’s learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6HowdoyoufeelBlet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级上册Unit6HowdoyoufeelBletslearn。本部分内容主要包括以下几个方面：

1.学习表示情感的词汇：happy,sad,excited,tired,bored,worried等。

2.运用所学生词进行简单的句子表达，如：Howdoyoufeel?Ifeelhappy.等。

3.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听力理解和口语表达能力。此外，学生在生活中已经接触过各种情感词汇，对于表达情感的词汇有一定的认知基础。因此，本节课的内容与学生已有知识具有一定的关联性，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.思维品质：通过情感词汇的学习和运用，培养学生对情感的认知和表达能力，提高学生的思维品质。

3.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下人们表达情感的方式，增强学生的文化意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在学习过程中能够积极参与、主动探索，提高学生的学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听力理解和口语表达能力。此外，学生在生活中已经接触过各种情感词汇，对于表达情感的词汇有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动、游戏等方式进行学习，对于直观、生动的课堂活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几个方面：

（1）情感词汇的掌握：对于一些表达情感的词汇，如excited、tired等，学生可能在理解和运用上存在一定的困难。

（2）听力理解：本节课的学习内容涉及较多的情感词汇，学生在听力理解上可能存在一定的挑战。

（3）口语表达：学生在口语表达方面可能存在词汇量不足、发音不准确等问题，需要在课堂上进行针对性的练习和指导。

（4）情感表达：学生在实际运用中可能不知道如何用英语表达自己的情感，需要通过课堂活动和实践机会来提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的情感词汇图片、情感表达的图表以及相关视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和互动区，以便于学生进行小组讨论和情感表达的实践操作。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在活动中发生意外。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一首欢快的音乐，让学生跟随节奏模仿各种动物的叫声，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。然后提出问题：“Canyouguesshowtheanimalsfeelwhilemakingthesesounds?”，让学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过展示一张图片，呈现一位快乐的小丑，引导学生用英语描述小丑的心情：“Theclownishappy.”。然后引入本节课的情感词汇，如：“sad”、“excited”、“tired”等，并进行讲解和示范。接着，让学生分组讨论，用所学的情感词汇描述组内成员的心情。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一个情境：一位同学丢失了文具盒，让学生分为角色扮演，分别扮演丢失文具盒的同学和帮助寻找的同学。要求学生在对话中运用本节课学习的情感词汇，如：“Howdoyoufeel?”、“Ifeelsad.”等。通过这个情境，让学生在实际操作中巩固情感词汇的运用。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对情感词汇的理解和运用。如：“Canyoutellmewhenyoufeelexcited?”、“Howdoyoucomfortafriendwhois