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人音版六年级上册第4课《包龙图打坐在开封府》教学设计

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：人音版六年级上册第4课《包龙图打坐在开封府》教学设计

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《包龙图打坐在开封府》，培养学生的音乐审美能力、音乐表现力和文化理解力。通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，学生能够感受和体验音乐的美感，提升他们的音乐鉴赏能力。同时，通过分组讨论和演唱，学生能够提升自己的团队协作能力和舞台表现力。此外，通过了解歌曲背后的故事和文化背景，学生能够加深对中华优秀传统文化的理解和传承。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握《包龙图打坐在开封府》的旋律、歌词和表演技巧。具体来说，重点包括：

（1）歌曲的旋律：学生需要学会歌曲的旋律，并能够流畅地演唱。

（2）歌词的理解：学生需要理解歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。

（3）表演技巧：学生需要学会如何运用正确的姿势和表情进行演唱，以达到更好的表演效果。

2.教学难点：

本节课的难点在于帮助学生突破歌曲中的节奏和音高难点，以及理解歌曲背后的文化内涵。具体来说，难点包括：

（1）节奏难点：歌曲中的一些节奏较为复杂，学生需要通过反复练习才能够准确地把握。

（2）音高难点：歌曲中的一些音高较高，学生需要通过声乐练习提高自己的音准。

（3）文化内涵难点：学生需要了解歌曲背后的历史故事和文化意义，以更好地理解和欣赏歌曲。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版六年级上册第4课《包龙图打坐在开封府》》的教材。

2.辅助材料：准备歌曲相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏歌曲。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和演唱练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《包龙图打坐在开封府》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《包龙图打坐在开封府》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于该曲目的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍该曲目的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《包龙图打坐在开封府》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解该曲目的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍该曲目的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《包龙图打坐在开封府》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的演唱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解该曲目的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际音乐表演的影响，以及如何运用该曲目解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《包龙图打坐在开封府》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《包龙图打坐在开封府》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《包龙图打坐在开封府》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括该曲目的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调该曲目在音乐学习和表演中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用该曲目。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《包龙图打坐在开封府》的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《包龙图打坐在开封府》是一首脍炙人口的京剧选段，六年级的学生在学习这首曲目时，需要掌握以下知识点：

1.京剧的基本知识：介绍京剧的起源、发展历程、行当、唱腔等基本知识，帮助学生了解京剧这一国粹。

2.曲目的剧情背景：《包龙图打坐在开封府》选自京剧《铡美案》，讲述的是包拯公正断案的故事，学生需要了解剧情发展以及角色设定。

3.唱腔与旋律：分析歌曲的唱腔特点，如西皮流水、二黄等，同时引导学生感受旋律的起伏变化，理解音乐在表达剧情和情感方面的作用。

4.歌词理解：解释歌词中的文化内涵，如包拯的形象、古代司法制度等，帮助学生更好地理解歌曲背后的文化。