第21课 古代诗歌五首 望岳（诗歌中的借景抒情、托物言志） 大单元整体教学设计.docx

第21课古代诗歌五首望岳（诗歌中的借景抒情、托物言志）大单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第21课《古代诗歌五首》，其中包括杜甫的《望岳》。本课主要让学生通过阅读和分析这些古代诗歌，掌握借景抒情和托物言志的写作技巧。在阅读和分析《望岳》这首诗时，学生需要理解诗中描绘的泰山景象，以及诗人通过描绘泰山表达出的对国家和民族的忧虑和对理想的不懈追求。同时，教师还需引导学生了解借景抒情和托物言志这两种写作手法，并通过实例分析让学生掌握这两种手法的运用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和思维创新素养。通过学习《古代诗歌五首》，特别是《望岳》，学生将提升对古代诗歌的鉴赏能力，理解借景抒情和托物言志的写作技巧。同时，通过分析诗中的意象和情感，学生能够深入理解诗人的思想感情，培养良好的文化传承意识。此外，教师还将鼓励学生进行思考和创造，引导学生将所学知识运用到自己的写作中，从而提高学生的思维创新素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过阅读和分析《古代诗歌五首》，特别是《望岳》，掌握借景抒情和托物言志的写作技巧。具体来说，重点包括：

（1）理解《望岳》的诗意，描绘诗中的景象，分析诗人通过描绘泰山表达出的对国家和民族的忧虑和对理想的不懈追求。

（2）掌握借景抒情和托物言志的写作手法，了解这两种手法的特点和运用方法。

2.教学难点

在本节课中，学生可能存在的难点内容包括：

（1）理解《望岳》中的意象和诗人的情感。诗中的意象丰富，抽象和具体相结合，学生需要深入体会诗人的情感，理解诗人通过描绘泰山所表达的思想感情。

（2）掌握借景抒情和托物言志的写作手法。这两种手法较为抽象，学生需要通过实例分析，理解并掌握其特点和运用方法。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）引导学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、探讨等方式，深入理解诗中的意象和诗人的情感。

（2）通过分析具体实例，让学生了解借景抒情和托物言志的写作手法，引导学生运用这两种手法进行创作实践。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解《望岳》的诗意、描绘景象和诗人的情感，引导学生理解诗中的意象和情感。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对借景抒情和托物言志写作手法的理解，促进学生之间的互动和思考。

（3）实践法：鼓励学生进行创作实践，运用借景抒情和托物言志的写作手法进行诗歌创作，提高学生的写作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示《望岳》的图片和相关视频，帮助学生更直观地理解诗中的景象和情感。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区交流等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查找相关古代诗歌，进行自主学习和拓展阅读，丰富学生的文学知识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

大家早上好，今天我们要学习的是第21课《古代诗歌五首》中的《望岳》。在开始之前，请大家先回忆一下我们之前学过的古代诗歌，想想它们中有哪些是通过借景抒情或托物言志的手法来表达诗人情感的。现在，请大家分享自己的思考。

2.诗歌鉴赏（15分钟）

好，请大家打开课本，阅读《望岳》这首诗。在阅读的过程中，请大家关注诗中描绘的景象，以及诗人通过这些景象表达出的情感。阅读完毕后，请大家简要描述一下诗中的景象，并分享一下自己对诗人情感的理解。

3.借景抒情和托物言志的手法分析（15分钟）

现在，请大家回顾一下我们之前学过的诗歌，思考一下借景抒情和托物言志这两种写作手法具体是怎样的。接下来，我将通过讲解和举例，向大家详细介绍这两种手法。

首先，借景抒情是指诗人通过对自然景象的描绘，抒发自己的情感。在《望岳》这首诗中，诗人杜甫通过描绘泰山的雄伟景象，表达了自己对国家和民族的忧虑，以及对理想的不懈追求。

其次，托物言志是指诗人通过对某个事物的描写，寄托自己的志向和情感。在接下来的课堂上，我们将会学习到其他诗人的作品，大家可以通过阅读和分析，进一步了解托物言志的手法。

4.小组讨论（15分钟）

现在，请大家以小组为单位，讨论一下如何运用借景抒情和托物言志的手法进行诗歌创作。每个小组可以选取一个具体的景象或事物，尝试创作一首小诗，并分享给大家。

5.诗歌创作展示（10分钟）

6.总结与反思（5分钟）

7.课后作业

请大家课后复习《望岳》这首诗，深入理解诗中的景象和诗人的情感。同时，尝试运用借景抒情和托物言志的手法，创作一首小诗，下节课我们将进行分享和讨论。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解借景抒情和托物言