2024-2025学年小学心理健康测评教学设计研究.docx

2024-2025学年小学心理健康测评教学设计研究

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年小学心理健康测评教学设计研究》以小学心理健康教育课本为基础，结合教育部相关指导文件，针对小学四年级学生心理发展特点进行设计。本课程内容紧密联系课本，围绕情绪管理、人际交往、自信心培养等方面，通过心理测评、案例分析、小组讨论等形式，旨在提高学生对心理健康的认识，培养良好的心理素质，实际解决学生在学习生活中遇到的心理问题，促进学生全面发展。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程以培养学生的心理健康素养为核心，紧密结合课本内容，旨在提升学生以下能力：一是自我认知与自我调节能力，通过心理测评帮助学生了解自身情绪，学会合理调节；二是人际沟通与协作能力，通过小组讨论培养学生有效沟通、与人合作解决问题的能力；三是自我激励与抗挫折能力，借助案例分析，引导学生树立自信心，面对困难时能够积极应对，增强心理韧性。以上目标旨在落实新教材对学生心理健康教育的要求，促进学生核心素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-情绪识别与管理：学生能通过心理测评等方式，正确识别自身情绪，学会运用课本中提到的技巧进行有效管理。

-人际沟通策略：学生掌握课本中介绍的基本沟通技巧，如倾听、表达、同理心等，并能运用到实际的人际交往中。

-自我激励方法：学生了解自我激励的重要性，学会运用课本中的方法，如设定目标、积极自我暗示等，提高自我驱动力。

2.教学难点：

-情绪调节的实际应用：学生往往在理论层面上能够理解情绪调节的方法，但在实际生活中遇到情绪波动时难以有效应用，需要通过案例分析和情景模拟等方法加深理解和实践。

-人际沟通中的冲突解决：在小组讨论和日常交往中，学生可能会遇到意见不合的情况，如何运用课本中学到的沟通技巧解决冲突，是教学中的一个难点。

-自我激励的持续性与习惯培养：帮助学生建立自我激励的习惯，使其成为日常行为的一部分，需要通过持续的实践和反馈来实现，这是教学过程中的难点之一。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标与学生特点，采用互动式讲授、小组讨论、案例研究等方法。通过互动式讲授，引导学生主动思考，结合小组讨论，促进学生相互交流，案例研究则帮助学生将理论知识与实际情境相结合。

2.教学活动设计：开展角色扮演、心理小游戏等活动，让学生在实践中体验情绪管理、人际沟通等技巧，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、心理测评工具等辅助教学，呈现课本内容，帮助学生更直观地理解和掌握心理健康知识。同时，运用网络资源，拓展学生视野，使教学更具时代感。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习的是心理健康方面的知识，这是我们每个人成长过程中非常重要的一部分。首先，我想请大家回忆一下，我们在遇到不开心的事情时，都会有哪些情绪反应呢？

2.学生回答：愤怒、伤心、焦虑等。

3.教师总结：没错，我们每个人都会遇到各种各样的情绪。那么，如何正确地认识和管理这些情绪，就是今天我们要学习的主要内容。

二、情绪管理（20分钟）

1.教师讲解：首先，我们来学习如何识别和管理自己的情绪。请同学们翻到课本第12页，我们一起来看一下。

2.学生阅读课本，了解情绪识别和管理的方法。

3.教师提问：同学们，你们知道情绪识别和管理的方法了吗？谁来说一说？

4.学生回答：情绪识别可以通过自我观察、他人反馈等方式进行；情绪管理可以通过调整呼吸、进行心理暗示等途径实现。

5.教师总结：很好，大家掌握得不错。下面，我们来做一个小游戏，帮助大家更好地理解情绪管理。

6.情绪管理小游戏（10分钟）：学生分成小组，进行角色扮演，模拟生活中遇到的情绪问题，并运用刚刚学到的情绪管理方法解决问题。

三、人际交往（20分钟）

1.教师讲解：接下来，我们来学习人际交往方面的知识。请同学们翻到课本第15页，我们一起来看一下。

2.学生阅读课本，了解人际交往的基本技巧。

3.教师提问：同学们，你们知道在人际交往中，哪些技巧是非常重要的吗？

4.学生回答：倾听、表达、同理心等。

5.教师总结：很好，这些技巧确实非常重要。下面，我们来进行一个小活动，帮助大家更好地掌握这些技巧。

6.人际交往小活动（10分钟）：学生分成小组，进行情景模拟，练习倾听、表达等沟通技巧。

四、自信心培养（20分钟）

1.教师讲解：最后，我们来学习如何培养自信心。请同学们翻到课本第18页，我们一起来看一下。

2.学生阅读课本，了解自信心培养的方法。

3.教师提问：同学们，你们知道如何培养自己的自信心吗？

4.学生回答：设定目标、积极自我暗示等。

5.教师总结：没错，这些方法