2024-2025学年小学生心理教育丰富活动教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理教育丰富活动教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理教育丰富活动

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本内容，针对四年级学生的心理特点，设计一系列丰富多样的心理教育活动，旨在帮助学生建立积极的心态，提高人际沟通能力，培养团队合作精神，助力学生健康成长。

核心素养目标

本节课围绕小学生心理教育丰富活动，关注学生核心素养的培养。通过参与活动，学生将增强自我认知，提高情绪管理能力，促进人际交往与合作能力的提升。同时，培养学生面对挑战时的积极态度和解决问题的能力，使其在学习与生活中更好地适应和发展，符合课本中关于心理健康教育的要求。

学情分析

四年级学生正处于心理发展的重要阶段，他们在自我认知、情绪管理和人际交往方面有了初步的认识，但尚需进一步引导和培养。在知识层面，学生对心理健康的认识较为浅显，对情绪调节和表达掌握不足；在能力方面，部分学生解决问题和应对挑战的能力有待提高，团队合作和沟通能力亦需加强；在素质方面，学生的自律性和责任感正处于形成阶段，对课程学习有一定影响。此外，学生在日常行为习惯上表现出一定的差异性，这些都将影响他们对本节课心理教育活动的参与和收获。结合课本内容，本节课将针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平和心理需求的活动，以促进学生的全面发展。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解心理健康知识，引导学生分享心得，促进互动交流；2.设计角色扮演和团队游戏等活动，让学生在实践中提升沟通能力和团队合作精神；3.运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助讲解和活动展示，增强学生的学习兴趣和参与度。以上方法与策略均与课本内容紧密关联，旨在提高学生的心理健康素养，符合教学实际需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的小故事或漫画，让学生初步感受心理健康的魅力和重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素。

详细介绍心理健康的三大部分：认知、情感和行为，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在实际生活中的应用和作用。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何维护心理健康，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于心理健康的小短文或报告，以巩固学习效果。要求学生结合自己的生活经验，分享维护心理健康的方法和感悟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学生心理健康教育手册》：本书详细介绍了小学生心理健康的基本知识、心理问题及解决方法，有助于学生深入了解心理健康的重要性。

-《成长中的心灵》：本书通过生动的案例和故事，讲述了如何培养良好的心理素质，帮助学生更好地应对生活和学习中的挑战。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，了解更多的心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力。

-学生可以结合自己的生活经历，思考如何运用所学