2024-2025学年家校合作心理教育教学设计.docx

2024-2025学年家校合作心理教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年家校合作心理教育教学教材的第三章“家长与学生心理健康沟通”。本章节主要内容包括：家长与学生心理健康沟通的重要性，家长如何正确理解学生的心理需求，家长与学生有效沟通的技巧，以及如何通过家校合作共同关注学生的心理健康。

二、核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括：提高家长与学生的沟通能力，提升家长对心理健康重要性的认识，培养学生良好的心理素质，促进家校合作。通过本章节的学习，家长能够更好地理解学生的心理需求，掌握与学生有效沟通的技巧，关注学生的心理健康，为学生创造一个良好的成长环境。同时，学生也能增强自身的心理素质，学会与家长进行有效沟通，促进个人全面发展。

三、重点难点及解决办法

本章节重点为家长与学生心理健康沟通的重要性、家长如何正确理解学生的心理需求、家长与学生有效沟通的技巧以及如何通过家校合作共同关注学生的心理健康。难点在于帮助家长理解学生的心理需求，以及掌握与学生进行有效沟通的技巧。

为解决这一重点难点，可以采取以下方法：

1.案例分析：通过分析具体案例，使家长深入了解学生心理需求的重要性，并引导家长学会观察和理解学生的心理变化。

2.小组讨论：组织家长进行小组讨论，分享彼此在家庭教育中的沟通经验，互相学习，提高沟通技巧。

3.角色扮演：让家长模拟学生，体验学生的心理感受，从而增进家长对studentspsychologicalneeds的理解。

4.专业指导：邀请心理专家进行讲座，为家长提供专业指导，帮助家长掌握与学生有效沟通的技巧。

5.家校互动：组织家长与学校老师进行面对面交流，共同关注学生的心理健康，制定合适的教学和家庭教育方案。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节的教学将以讲授、讨论、案例研究和项目导向学习相结合的方式进行。通过讲授，向家长传授家长与学生心理健康沟通的重要性及相关知识；通过讨论，促进家长之间的经验交流；通过案例研究和项目导向学习，让家长在实际操作中掌握与学生有效沟通的技巧。

2.设计具体的教学活动：为提高家长的参与度和互动性，将组织角色扮演活动，让家长模拟学生，体验学生的心理感受；同时，还将开展小组讨论，让家长在讨论中分享经验、互相学习。

3.确定教学媒体使用：根据教学内容和活动需求，将使用多媒体课件、视频、音频等教学媒体，以直观、生动的方式展示知识点，帮助家长更好地理解和掌握相关知识。同时，利用网络平台，实现家校互动，让家长与学校老师保持沟通，共同关注学生的心理健康。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段家长与学生沟通的短视频，引发家长对心理健康沟通的思考。

问题提出：视频中家长与学生的沟通是否存在问题？如果是，问题在哪里？

目的：激发家长的学习兴趣和求知欲，引导家长关注本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

（1）家长与学生心理健康沟通的重要性（5分钟）

（2）家长如何正确理解学生的心理需求（5分钟）

讲解学生心理发展的阶段特点，帮助家长认识到不同年龄段学生的心理需求。

（3）家长与学生有效沟通的技巧（5分钟）

介绍倾听、理解、表达、同理心等沟通技巧，并通过案例分析，让家长学会运用这些技巧。

目的：确保家长理解和掌握心理健康沟通的相关知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：家长分成若干小组，讨论在家庭中如何运用所学沟通技巧与孩子沟通。

（2）角色扮演：每组选取一名家长扮演孩子，其他家长扮演沟通者，模拟家庭沟通场景。

目的：巩固家长对新知识的理解和掌握，提高沟通能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：邀请家长提问，针对本节课的内容，解决家长的疑问。

目的：确保家长对心理健康沟通的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）总结：回顾本节课的主要内容和知识点，提醒家长在家庭中关注学生的心理健康。

（2）拓展：鼓励家长与学校老师保持沟通，共同关注学生的心理健康。

目的：强化家长对家校合作的重要性认识，提高家长的教育能力。

总用时：45分钟

教学过程设计注重创新，突出师生互动，紧扣实际学情，解决重难点问题，提升家长的核心素养能力。在教学过程中，教师要关注家长的参与度和互动性，引导家长在实际操作中掌握与学生有效沟通的技巧。同时，通过情境创设、案例分析等方法，让家长深入了解学生心理需求，提高家庭教育质量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）家庭教育类书籍：《亲子沟通的艺术》、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》等。

（2）心理健康类文章：《家长心理素养的提升》、《如何关注孩子的心理健康》等。

（3