第4课美化演示文稿（二）（教学设计）五年级上册信息技术青岛版.docx

第4课美化演示文稿（二）（教学设计）五年级上册信息技术青岛版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是美化演示文稿（二），属于五年级上册信息技术课程，青岛版教材。教学内容主要包括以下几个方面：

1.插入艺术字：学生将学会如何在一个演示文稿中插入艺术字，并调整其样式和颜色，以增加文稿的美观度。

2.使用幻灯片动画：学生将学习如何给幻灯片中的文字或对象添加动画效果，使演示文稿更具吸引力。

3.设计幻灯片版式：学生将探索不同的幻灯片版式设计，学会根据内容选择合适的版式，使演示文稿更专业。

4.演示文稿的放映与保存：学生将学习如何设置演示文稿的放映方式，并掌握保存演示文稿的正确方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了制作演示文稿的基本技能，如插入文字、图片、图表等。在此基础上，本节课将进一步深化学生对演示文稿美化的认识，学会使用艺术字、动画效果和设计版式等高级技能，从而提高学生制作演示文稿的审美水平和实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.信息意识：培养学生对信息技术的美化演示文稿知识有更深入的理解，使学生在实际操作中能自觉地运用所学知识，提高信息素养。

2.信息能力：通过学习本节课的内容，学生将掌握在演示文稿中插入艺术字、使用动画效果和设计版式等高级技能，提升学生运用信息技术解决实际问题的能力。

3.信息道德与法律：在教学过程中，教师会引导学生遵循信息伦理和法律，正确使用信息技术，保护知识产权，使学生在信息社会中成为有道德、守法律的公民。

重点难点及解决办法

重点：

1.插入艺术字：如何插入艺术字并调整其样式和颜色。

2.使用幻灯片动画：如何给幻灯片中的文字或对象添加动画效果。

3.设计幻灯片版式：如何根据内容选择合适的版式设计。

难点：

1.艺术字的插入与样式调整：如何使艺术字与文稿整体风格协调。

2.动画效果的添加与调整：如何设置动画效果以达到预期效果。

3.版式设计的选择与应用：如何根据内容选择合适的版式并应用。

解决办法：

1.针对艺术字的插入与样式调整，可以通过示例操作和练习，让学生反复实践，掌握插入和调整的方法。

2.对于动画效果的添加与调整，可以通过小组合作和讨论，让学生在实践中学习和分享经验，共同解决问题。

3.关于版式设计的选择与应用，可以提供多种版式设计案例，让学生参考和模仿，提高学生设计幻灯片的能力。同时，教师应鼓励学生发挥创造力，尝试创新设计。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的任务，引导学生自主探究和实践，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.师生活动法：教师与学生互动，通过提问、解答等方式，引导学生思考和探索，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示教学内容，通过图片、视频等形式，生动形象地呈现知识点，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行演示和操作，直观地展示艺术字插入、动画效果添加等操作步骤，帮助学生更好地掌握技能。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和实践案例，丰富学生的学习内容，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕美化演示文稿的技巧，设计启发性和探究性问题。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解艺术字插入、动画效果添加等知识点。

-思考预习问题：独立思考并记录对预习问题的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例引出美化演示文稿的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解艺术字插入、动画效果添加等技巧。

-组织课堂活动：小组讨论、实践操作，让学生在活动中掌握技能。

-解答疑问：及时解答学生提出的问题，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考课程内容。

-参与课堂活动：小组讨论，实践操作，体验知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问