一年级《6和7的加减法》教学反思范文（通用9篇）.pdf

一年级《6和7的加减法》教学反思

一年级《6和7的加减法》教学反思范文（通用9篇）

在充满活力，日益开放的今天，我们要在教学中快速成长，反思

过往之事，活在当下之时。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编

帮大家整理的一年级《6和7的加减法》教学反思，欢迎大家分享。

一年级《6和7的加减法》教学反思篇1

本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上学习了

6、7的加减法。本课教学的重点是会计算得数是6、7的加法和相应

的减法。根据情境图列出相应的加法或减法算式既是本课的重点也是

一个难点，所以在教学时我充分利用情境图，让学生以情境图为媒介，

提问题、列算式、说算理。

在教学中，我首先复习6、7组成。指导学生自学，合作探究，在

教学加法时让学生合作摆小棒，通过摆的小棒图来说图意，并列出算

式。引导学生说出因为观看的顺序不同所以能列出的算式就不同，并

利用数的组成来计算出结果。在教学减法时也是让学生通过摆小棒，

分成两部分，说出这幅小棒图的图意，根据图意列出算式，让学生多

说为什么用减法，加深对减法算式的含义理解。

通过这节课的学习，学生大部分都能根据一图从不同的方向观看

就能列出不同的算式。但是还有个别学生对减法算式的含义理解的不

是很好，主要原因是我在教学时自己的语言还不够精炼。在以后的教

学中，应该加强学生的组织教学让课堂有序，更深入的钻研教材，争

取在课堂上不留问题。

一年级《6和7的加减法》教学反思篇2

本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习

6和7的加减法。在教学设计时以蓝猫带领小朋友去数学乐园的情境引

入，在攀登智慧塔的一关关的闯关练习中，学习6和7的加减法。教

学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中引导

学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。

本节课还有一些要改进的地方：

1、对于5＋1和1＋5的同一幅图，教材的设计意图是根据一样的

图，引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有

些学生还是不能从不同的角度去看，这时候教师应该在学生解决的过

程中，让学生体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于学生的掌握，

清楚的明白一图两式的由来。

2、学生是第一次接触到一图两式，为了做好铺垫，应该在复习6

和7的组成时，不仅让学生复习分成，还要复习组成，并引导学生联

想，看到一组还能想到哪组，这样有助于学生在看到1＋5＝6的时候

马上可以想到5＋1＝6。还可以让学生举例你还能想到哪些像这样得

数是6的“好朋友算式”。

3、对于本节课的计算，绝大部分的学生都是会的，那么老师就应

该选择“你的想法、你是怎么算的”，引导学生思考计算的过程，从

而导入借助6和7的组成计算加减法，否则学生很容易停留在自己已

经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在学生表述他用

实物来算的时候，应及时引导升华为，因为1和5组成6，所以1＋5

＝6。

一年级《6和7的加减法》教学反思篇3

本节是在学生学习了6、7的认识和加减法的基础上进行的，是对

前几节课的一次应用。通过这一课的学习，将有利于学生将所学的知

识同生活的实际情况相联系，并让学生学会用学到的知识解决实际生

活中的问题。在教学中，重点是让学生理解图意，知道要解决的问题。

教材从易到难，先进行加法的应用。我先让同学们仔细观察书上

的图，问学生看到了什么，能获得哪些数学信息？学生会说有两组兔。

左边有4只，右边有2只。接着我又补充谁能根据上面同学的回答，

用三句话完整的说说图意。

学生会回答草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共

有几只兔子？与此同时出示大括号和问号，让学生理解它们的意思，

如此一来，同学们很轻松的列出了算式。

接着，进行减法应用的学习，这是一个教学难点，需要学生一定

的逆向思维。也是一样的，我先让学生进行观察，自己尝试说出图意，

然后再列出符合图意的算式。

最后我让学生自己去总结什么时候用加法，什么时候用减法，最

后我再来总结，求整体用加法，求部分用减法，这样在孩子遇到同种

类型的数学问题时会很轻松的去解决。

一节课下来，我发现大部分同学还是做对了，还是有一部分同学

还会想当然，将应该用减法的题写成加法，或者