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“双减”背景下小学英语作业设计与管理

摘要:在当前时代背景下，减负增效成为学校的重要工作。

特别是在“双减”背景中，老师更需要重视作业的重要性，

通过合理的设计与管理，提高作业的实效性，降低学生的作

业负担，提高教学质量，从而为学生提供更好的教育效果。

优秀的英语作业设计，应遵循目标性原则、系统性原则、分

层性原则、合作性原则以及创新性原则，设计以读促写类作

业、听说读写相结合类作业、搜集整理类作业、自主设计类

作业以及分层作业。基于此，本文通过优化作业形式、分层

设计作业、丰富作业评价等办法阐述小学英语作业设计与管

理路径，旨在减负地效，真正落实“双减”政策。

关键词:减负增效，作业设计原则、作业设计类型

:为了降低学生的学习难度，提高作业的价值，老师需

要采用分层的方式来设计作业，通过不断优化作业的形式，

来提高学生的接受力，达到减负增效的效果。这样不仅可以

提高学生的作业兴趣，而且也能更好地发挥作业的意义与价

值。下面，文章将从传统的方面，以及双减背景下作业设计

方面，实施探讨与阐述。

一．传统作业设计分析

(一)作业数量较多

由于每个学生的接收能力不一样，因而学习困难程度也

不一样。对于学习能力较弱的学生而言，由于作业数量众多，

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很容易引起抵触心理，降低对英语的学习兴趣。对于学习能

力较强的学生而言，由于作业的数量很多，且类型相似，因

而很难有时间进行能力拓展。

无论是对于学习能力弱的学生来说，还是对于学习能力

强的学生不说，这样的作业形式，不仅不利于学生的发展，

而且也不利学生的进步。因而，老师需要重视到这一现状，

并且在后续的工作中进行改善，以更好地满足更多学生的需

求。

(二)作业形式单调

在作业的形式方面，通常是以书面作业为主，而且老师

的批改量也非常大。作业有千篇一律的特点，并且缺乏相应

的新意。特别是在作业的层次性方面，以及在作业发展性方

面，还有在作业的有效性方面，都有很大的提升空间。针对

这种现象，老师仍需继续努力，不断改进作业的质量，丰富

作业的层次，促使学生得到更好的锻炼。

(三)作业评价单一

在对作业进行评价的时候，老师往往采用较为单一的方

式，忽略了不同学生的心理需求。而且，由于作业的批改量

很大，老师也很难有精力进行更加丰富的评价。如，老师通

常都用“good”以及“excellent”等简单的词汇，缺乏一

些具体性的评价与指导。种种原因造成作业的评价现状欠

佳，对于学生的引导性不足，以及激励性不足等，还有针对

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性不足等问题。针对当前的这种现状，老师需要制定个性化

的批改计划，促使作业评价更加丰富多彩，评价方式更加灵

活多变。只有这样，才能真正提高学生的学习兴趣，增加作

业的有效性以及达到减负增效的目的。

二．小学英语作业设计的原则

1．目标性原则

教师布置作业要有明确的目标意识，即通过这样的作

业，学生能够复习巩固哪些知识，训练和提高那些能力，教

师要避免布置描述不具体，目标不明确的作业如“预习新课

“复习所学内容”等等。要具体告诉学生作业的形式及如

何完成作业，如在课本中划出生词，看音标大声朗读生词；

找出课文中的难句等等，教师也可以采用讲