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8.2干旱的宝地--塔里木盆地教学设计-2023-2024学年人教版地理八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版地理八年级下册第八章第二节“干旱的宝地--塔里木盆地”

2.教学年级和班级：八年级下册全年级

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提升地理核心素养，理解和掌握塔里木盆地的地理位置、气候特点、自然资源等基本知识。

2.培养学生的空间思维能力，通过地图阅读和分析，掌握塔里木盆地的地理位置和地形特点。

3.培养学生的综合分析能力，通过案例分析，理解塔里木盆地的发展优势和挑战。

4.培养学生的批判性思维，通过讨论和思考，分析塔里木盆地的发展问题并提出解决方案。

5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作，共同完成学习任务。

学情分析

根据前期的教学观察和学生的课堂表现，本班学生整体上对地理学科有较高的兴趣，具备一定的基础知识和空间思维能力。但在面对复杂的地形地貌和气候特点时，部分学生可能存在理解上的困难。

在学习塔里木盆地这一课时，大部分学生能够通过地图和文字材料了解其地理位置和基本特点，但在分析盆地内的资源分布、生态环境问题等方面，部分学生缺乏深入思考和综合分析的能力。此外，学生在批判性思维和团队合作方面的表现参差不齐，这对课程的深入学习产生了一定的影响。

针对学情分析，本节课将注重引导学生通过地图分析盆地地理位置，通过案例解析增强学生的综合分析能力，并通过小组合作讨论，提升学生的团队合作和批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版地理八年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备塔里木盆地相关的地图、图片、图表以及视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对塔里木盆地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道塔里木盆地是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于塔里木盆地的图片或视频片段，让学生初步感受其地理位置和特点。

简短介绍塔里木盆地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.塔里木盆地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解塔里木盆地的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解塔里木盆地的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍塔里木盆地的地理位置、气候特点和自然资源，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.塔里木盆地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解塔里木盆地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的塔里木盆地案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解塔里木盆地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用塔里木盆地的资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论塔里木盆地的未来发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与塔里木盆地相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对塔里木盆地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调塔里木盆地的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括塔里木盆地的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调塔里木盆地在我国地理环境中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用塔里木盆地的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于塔里木盆地的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)书籍：《中国地理杂志》中关于塔里木盆地的专题文章，为学生提供更为深入的地理知识。

(2)论文：推荐学生阅读有关塔里木盆地水资源、沙漠化等方面的学术论文，以拓宽视野，提升学术素养。

(3)纪录片：推荐学生观看