教案设计：人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》（第三课时）.docxVIP

教案设计：人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》（第三课时）

《美丽的小兴安岭》（第三课时）教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-深入理解课文内容，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2.过程与方法目标

-通过有感情地朗读、品词析句、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。

-引导学生学习作者按照季节顺序描写景物的写作方法，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-感受小兴安岭的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解课文内容，体会小兴安岭四季的美丽和富饶。

-学习作者抓住景物特点进行描写的方法，如对不同季节的树木、动物等的描写。

-引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-以课文为例，让学生理解按照一定顺序描写景物的重要性，并能在自己的写作中运用。

例如，在描写小兴安岭春天的景色时，作者抓住了“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物的特点。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这里的“抽出”一词用得非常准确、生动，形象地写出了枝条生长得迅速而有力，仿佛是被一股强大的力量从树干里拉出来一样。如果换成“长出”，就显得比较平淡。通过对这个词的分析，让学生体会到用词准确对于表现景物特点的重要性。

2.教学难点

-体会作者用词的准确、生动，学习作者描写景物的写作技巧，并能迁移运用到自己的写作中。

-让学生在理解课文内容的基础上，能够将小兴安岭的美丽和富饶与热爱祖国大好河山的情感相联系，产生情感共鸣。

比如，在描写小兴安岭夏天的树木时，作者用“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等词语来形容树木的茂盛，这些词语的运用不仅准确地描绘出了夏天树木的繁茂景象，而且读起来朗朗上口，富有节奏感。对于三年级的学生来说，要理解这些词语的妙处并能在自己的写作中运用是有一定难度的。他们可能会简单地用“很多”“很茂盛”等比较直白的词语来描述，而难以想到像作者这样用多个富有表现力的词语来叠加描述。这就需要教师通过引导学生反复朗读、对比分析等方式，让学生体会到这些词语的独特之处。

三、教学方法

1.朗读法

-让学生通过反复朗读课文，感受小兴安岭四季不同的美。在朗读过程中，教师引导学生注意语调、节奏和重音的把握，如描写春天的部分语调可以轻快一些，描写冬天的部分语调可以低沉、缓慢一些，以更好地表现出不同季节的特点。

-采用个别读、小组读、齐读等多种朗读形式，让每个学生都有机会参与朗读，在朗读中加深对课文的理解。

2.品词析句法

-引导学生对课文中的重点词语和句子进行分析、品味。例如，在讲解“落叶在林间飞舞”一句时，让学生思考“飞舞”这个词好在哪里，如果换成“飘落”会有什么不同。通过这样的比较分析，让学生体会到“飞舞”一词不仅写出了落叶的动态美，还让整个画面更加生动、活泼。

-鼓励学生找出自己认为写得好的词语和句子，并说说自己的理解，培养学生的自主学习能力和语言感悟能力。

3.情境教学法

-通过教师的语言描述、多媒体资源（如果条件允许，可在之前的课时中使用过，这里主要是通过教师的引导让学生回忆画面）等方式，为学生创设小兴安岭四季不同的情境。如在讲解冬天的小兴安岭时，教师可以描述：“想象一下，小兴安岭的冬天，大雪纷飞，整个山林都被白雪覆盖，就像一个白色的童话世界。树木穿上了白色的外衣，动物们都躲进了自己的洞穴，偶尔有一只小松鼠从树洞探出头来，好奇地张望着这个银装素裹的世界。”让学生仿佛置身于小兴安岭的冬天，更好地理解课文内容。

4.讨论法

-针对一些有深度的问题，如“小兴安岭的美丽和富饶对我们的生活有什么意义”“作者按照季节顺序描写小兴安岭有什么好处”等，组织学生进行小组讨论。每个小组成员都要发表自己的观点，然后小组代表进行汇报。通过讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。

四、教学过程

1.复习导入

1.1回顾旧知

-教师提问：“同学们，上节课我们学习了《美丽的小兴安岭》，谁能来说说小兴安岭给你留下了什么印象呢？”引导学生回顾小兴安岭美丽、富饶的特点。

-让学生简单说说小兴安岭四季的景色有哪些不同，如春天树木发芽、夏天树木茂盛等，检查学生对课文内容的初步记忆。

1.2词语复习

-在黑板上出示一些上节课学过的重点词语，如“嫩绿”“葱葱茏茏”“严严实实”“宝库”等，指名学生认读并解释词语的意思。对于理解有困难的词语，教师可以引导其他学生帮忙解释或者教师自己进行讲解。