高一上学期音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏15.31 作品鉴赏 卡玛林斯卡亚幻想曲 教学设计.docx

高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏15.31作品鉴赏卡玛林斯卡亚幻想曲教学设计

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自人音版（2019）必修音乐鉴赏教材，第15.31章，主要内容是作品鉴赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》。该作品是俄国作曲家格林卡的代表作，由多个具有民族特色的舞曲组成，展现了独特的音乐风格和地域特色。本节课将通过对该作品的欣赏和分析，让学生了解其创作背景、音乐特点和情感表达，提升音乐鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括审美、创造、表现和理解四个方面。通过欣赏和分析《卡玛林斯卡亚幻想曲》，学生将提升对音乐作品的美学鉴赏能力，培养对民族音乐特色的理解和尊重。同时，通过音乐活动的参与和讨论，学生将提升音乐表现力和创造力，能够主动探索音乐内涵，提升音乐情感的理解和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了音乐的基础理论知识，包括音符、节奏、旋律等，同时对一些经典的音乐作品有所了解，具备一定的音乐审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是对欣赏和分析音乐作品充满热情。在学习能力方面，学生们具备一定的逻辑思维能力和审美鉴赏能力，能够理解和分析音乐作品的结构和特点。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践活动和合作交流来学习，喜欢参与音乐表演和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在欣赏和分析《卡玛林斯卡亚幻想曲》时，学生可能会遇到对该作品背景和文化内涵的理解困难，对于作品中复杂旋律和节奏的把握也可能会有一定挑战。同时，学生可能需要提升对民族音乐特色的认识和欣赏能力，以便更好地理解和欣赏该作品。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授《卡玛林斯卡亚幻想曲》的相关知识和文化背景；讨论法用于激发学生对作品的理解和感悟，促进学生之间的交流；项目导向学习法鼓励学生通过实践活动探索音乐内涵。

2.设计具体的教学活动：为增强学生对作品的深入理解，将组织学生进行角色扮演，模拟音乐创作过程，让学生亲身体验音乐的魅力。同时，设计音乐游戏，引导学生通过游戏活动感受作品的节奏和旋律特点，提高学生的音乐表现力。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体教学，包括音频、视频和图片等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和欣赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》。同时，利用网络平台进行课前预习和课后拓展，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卡玛林斯卡亚幻想曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《卡玛林斯卡亚幻想曲》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《卡玛林斯卡亚幻想曲》的图片或视频片段，让学生初步感受该作品的艺术魅力。

简短介绍《卡玛林斯卡亚幻想曲》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《卡玛林斯卡亚幻想曲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卡玛林斯卡亚幻想曲》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《卡玛林斯卡亚幻想曲》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《卡玛林斯卡亚幻想曲》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《卡玛林斯卡亚幻想曲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《卡玛林斯卡亚幻想曲》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《卡玛林斯卡亚幻想曲》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《卡玛林斯卡亚幻想曲》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《卡玛林斯卡亚幻想曲》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《卡玛林斯卡亚幻想曲》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卡玛林斯卡亚幻想曲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卡玛林斯卡亚幻想曲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《卡玛林斯卡亚幻想曲》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《卡玛林斯卡亚幻