第7课 不甘屈辱 奋勇抗争 第2课时（教学设计）五年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）.docx

第7课不甘屈辱奋勇抗争第2课时（教学设计）五年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课不甘屈辱奋勇抗争第2课时（教学设计）五年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版五年级道德与法治下册的“第7课不甘屈辱奋勇抗争第2课时”。本节课的重点是让学生理解中国人民在过去的历史中面临的外来侵略和屈辱，以及他们如何勇敢地抗争和争取民族的尊严和独立。具体内容包括：

1.中国人民面对外来侵略的态度和行为。

2.中国人民在抗争中的英雄事迹和榜样人物。

3.中国人民通过抗争获得的结果和启示。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了中国的历史和文化，对本节课的内容有一定的认知基础。他们已经知道一些关于中国人民抗争的历史事件，如抗日战争等。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解这些事件，并从中学到更多关于抗争精神和民族精神的内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.法治观念：通过学习中国人民奋勇抗争的历史，使学生理解并树立法治观念，认识到法律的重要性，明白遵守法律的义务和责任。

2.公民意识：培养学生具有公民意识，了解自己在社会中的角色和责任，学会为社会的发展和进步贡献自己的力量。

3.道德品质：通过学习英雄人物的事迹，培养学生具备良好的道德品质，如勇敢、坚定、团结、奉献等。

4.爱国主义：加强学生的爱国主义教育，使学生深入理解爱国主义的内涵，激发他们的爱国情感，坚定他们为国家和民族的发展贡献自己的决心。

5.综合素质：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作能力、表达能力和思考能力，提高他们的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了中国的历史和文化，对一些重要的历史事件有基本的认识。他们已经学习过一些关于道德和法治的知识，具备一定的公民意识。此外，学生对爱国主义有一定的理解，知道一些英雄人物的事迹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生而言，他们对于历史故事和英雄人物通常比较感兴趣，因此，通过讲述历史故事和分享英雄人物的事迹来引导学生学习，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的思考和分析能力，能够对历史事件进行简单的分析和思考。在学习风格方面，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过阅读获取知识，有的学生喜欢通过讨论和分享来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对一些复杂的历史事件和人物的理解存在困难。此外，学生可能对一些法律概念和法治观念的理解不够深入，需要教师的引导和帮助。同时，如何引导学生正确理解抗争精神和法治观念，将学习内容与实际生活联系起来，也是学生面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、历史图片和视频材料、教材和参考书籍。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和拓展学习材料。

3.信息化资源：互联网上的相关历史资料、教育网站、在线视频和文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式问答、讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不甘屈辱奋勇抗争”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是不甘屈辱奋勇抗争吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国人民抗争的历史图片或视频片段，让学生初步感受抗争精神的力量。

简短介绍“不甘屈辱奋勇抗争”的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.抗争精神基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抗争精神的基本概念和重要性。

过程：

讲解抗争精神的定义，包括其主要表现和作用。

详细介绍抗争精神在历史上的重要事件和人物，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.抗争精神案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抗争精神的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抗争精神案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抗争精神的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抗争精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抗争精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抗争精神的认识和理解。

过程：