23 鸟的天堂 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

23鸟的天堂教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23鸟的天堂教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教材分析

“23鸟的天堂教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版”是基于我国小学语文五年级上册教材中的一篇课文《鸟的天堂》进行设计的。课文主要描绘了一片美丽的森林，许多鸟儿在这里生活，快乐地飞翔。文章通过描述鸟儿的生活环境、生活习性以及它们之间的互动，展现了大自然的美好和生命的活力。本课的教学旨在帮助学生理解课文内容，感受大自然的美好，培养他们对生命的尊重和热爱。同时，通过本课的学习，提高学生的朗读能力、阅读理解和写作技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情感和文化认同。通过学习《鸟的天堂》，学生能够提高自己的语言表达能力，掌握一定的阅读理解技巧，培养自己的想象力和审美情感，同时，对我国自然环境和文化有所了解，增强文化认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生理解并掌握课文《鸟的天堂》的内容，包括对文中描绘的鸟儿生活环境、生活习性和互动的理解。具体包括：

（1）学生能够熟练朗读课文，并理解课文中的关键词语和句子。

（2）学生能够通过课文学习，感受大自然的美好，培养对生命的尊重和热爱。

（3）学生能够掌握一定的阅读理解技巧，提高自己的阅读能力。

2.教学难点

本节课的难点主要是帮助学生理解和描绘课文中的鸟儿生活环境、生活习性和互动，以及培养学生的想象力和审美情感。具体包括：

（1）如何引导学生通过课文内容，想象出鸟儿在森林中的生活环境，理解它们的生活习性和互动方式。

（2）如何引导学生感受课文中大自然的美好，培养他们的想象力和审美情感。

（3）如何引导学生掌握阅读理解技巧，提高他们的阅读能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教科书《鸟的天堂》、文具等。

2.课程平台：无特定平台要求，可使用学校现有的教学平台进行课件分享和作业布置。

3.信息化资源：网络资源（如图片、视频等），用于辅助展示鸟儿的生活环境和互动。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、朗读法、小组合作等，以学生为主体，引导学生主动参与课堂活动。

教学过程

课前准备：

提前准备教室环境，确保投影仪、计算机、白板等硬件设备正常运行。准备课文《鸟的天堂》和相关图片、视频等信息化资源。

一、导入新课（5分钟）

以图片或视频展示一片美丽的森林，引导学生观察并描述所看到的景象。进而引出今天要学习的课文《鸟的天堂》。

二、自主学习（10分钟）

让学生自主阅读课文《鸟的天堂》，并完成以下任务：

1.画出课文中的关键词语和句子。

2.总结课文描绘的鸟儿生活环境、生活习性和互动。

三、课堂讲解（20分钟）

1.讲解课文内容，引导学生理解鸟儿在天堂般的环境中快乐生活的情景。

讲解课文中的关键词语和句子，如“鸟的天堂”、“鸟儿们的快乐”等，引导学生感受大自然的美好和生命的活力。

2.分析课文结构，引导学生掌握阅读理解技巧。

提问学生：课文分为几个部分？每部分主要讲述了什么？通过引导学生回答，帮助他们掌握阅读理解的基本技巧。

3.讨论课文主旨，培养学生的思维能力和审美情感。

提问学生：课文想要表达什么主题？你从中感受到了什么？引导学生分组讨论，培养他们的思维能力和审美情感。

四、课堂实践（10分钟）

1.学生朗读课文，加强语音语调的把握。

要求学生朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫，感受课文的韵律美。

2.学生进行小组合作，创作以“鸟的天堂”为主题的短文。

引导学生分组合作，运用所学知识和想象力，创作一篇以“鸟的天堂”为主题的短文。

五、课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调课文《鸟的天堂》的主旨和侧重点。引导学生总结自己在课堂上的收获和感悟。

六、课后作业（课后自主完成）

1.复习课文《鸟的天堂》，巩固所学知识。

2.按照课堂实践的要求，独立创作一篇以“鸟的天堂”为主题的短文。

3.预习下节课的内容，提前了解相关知识点。

学生学习效果

1.熟练朗读课文《鸟的天堂》，理解课文中的关键词语和句子，感受大自然的美好和生命的活力。

2.掌握阅读理解技巧，能够分析课文结构，理解课文主旨。

3.培养想象力和审美情感，能够通过课文学习，感受到鸟儿在天堂般的环境中快乐生活的情景。

4.提高语言表达能力，能够运用所学知识，创作以“鸟的天堂”为主题的短文。

5.增强文化认同感，对我国自然环境和文化有所了解，培养对生命的尊重和热爱。

具体到每个学生，学习效果可能存在差异，但总体来说，大部分学生能够达到以上效果，部分学生可