第2课 二维码校园灯谜会（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术广东科技版.docx

第2课二维码校园灯谜会（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术广东科技版

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教材分析

《第2课二维码校园灯谜会》是广东科技版五年级下册信息技术教材中的一个重要章节。本课内容紧贴现代信息技术发展趋势，以学生熟悉的二维码为载体，结合校园文化传统——灯谜会，让学生在学习过程中，掌握二维码的基本知识及其在现实生活中的应用。通过本课的学习，旨在培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力，同时加深对中华传统文化的理解。课程设计强调实践操作与理论知识的结合，确保教学内容与学生的年级特征和认知水平相符合。

核心素养目标分析

《二维码校园灯谜会》课程旨在深化学生信息技术核心素养，培养学生信息化环境下的问题解决能力与创新思维。通过本课学习，学生将提升以下核心素养：数据意识与信息社会责任感，能理解二维码在信息传递中的重要作用，认识到信息技术在传统文化传播中的价值；数字化学习与创新，学会运用信息技术工具制作与解析二维码，将传统文化与现代技术相结合，实现创新性学习；信息素养与媒体素养，培养学生对网络信息的辨识能力，提高信息获取与处理的效率，增强网络安全意识。通过这些核心素养的培养，学生能更好地适应信息化社会的发展需求。

学情分析

在行为习惯上，学生普遍对新鲜事物充满好奇，乐于尝试，这有利于激发他们对二维码制作和校园灯谜会的兴趣。然而，部分学生对复杂操作可能感到困惑，需要耐心引导和个别辅导。此外，学生在面对传统文化元素时，可能缺乏足够的认识和尊重，这将对课程学习产生影响。因此，教学中需注重激发学生的学习兴趣，培养其耐心和细心，同时强化对中华传统文化的认同感和尊重态度，以确保课程目标的实现。

教学资源准备

1.教材：提前发放本节课所需的信息技术教材，确保每位学生人手一本，方便跟进课程内容。

2.辅助材料：准备与二维码及校园灯谜会相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和互动。

3.实验器材：为学生提供电脑、二维码扫描设备等，确保课堂实践环节的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为讨论区、操作演示区和实验区，便于学生分组讨论、展示成果和进行实践操作。同时，确保网络连接稳定，为教学提供良好的信息技术环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：以校园灯谜会为背景，向学生展示一个充满趣味的二维码灯谜，引发学生好奇心。提出问题：“你们知道这个灯谜是怎么通过二维码展示出来的吗？二维码又是什么呢？”通过问题引导学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

1）基本概念：介绍二维码的起源、定义和特点，让学生对二维码有一个基本的认识。

2）制作与解析：详细讲解二维码的制作和解析过程，结合教材内容，让学生了解二维码在校园灯谜会中的应用。

3）实际操作：现场演示如何使用信息技术工具制作和解析二维码，让学生直观地了解整个操作流程。

3.巩固练习（10分钟）

1）分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将传统文化元素融入二维码制作中，培养学生的创新思维。

2）实践操作：学生根据教材和所学知识，尝试自己制作一个具有传统文化元素的二维码。

3）成果展示：各小组展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

4.课堂提问（5分钟）

针对学生在制作过程中遇到的问题，进行个别提问，了解学生的掌握程度，并及时解答疑问。

5.师生互动环节（5分钟）

1）教师点评：对学生的作品进行评价，指出优点和不足，引导学生互相学习，提高制作水平。

2）学生互评：学生相互评价对方的作品，提出改进意见，促进同学间的交流与合作。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

1）信息社会责任感：讨论二维码在信息传递中的安全性问题，提高学生的网络安全意识。

2）数字化学习与创新：鼓励学生思考如何将传统文化与现代技术相结合，发挥信息技术的优势，传承和弘扬传统文化。

7.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在制作二维码过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

整个教学过程紧扣实际学情，注重学生动手实践和创新能力培养，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过师生互动，提高学生的信息技术核心素养，使学生在愉快的氛围中学习，达到预期的教学效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了二维码的基本概念、特点及制作和解析方法，能够运用信息技术工具独立制作具有传统文化元素的二维码。在实践操作过程中，学生提高了动手能力，对信息技术工具有了更深入的了解。

2.过程与方法：

学生在分组讨论和成果展示环节，锻炼了团队协作能力和沟通表达能力。通过互相评价和改进，学生学会了如何从不同角度审视问题，提高了解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

学生对中华传统文化产生了更浓厚的兴趣，认识到传统文化