13《花钟》(教案)-语文三年级下册.pdf

13花钟

教学目标

1．认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”

等14个词语。

2．朗读课文。背诵第1自然段。

3．能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学重点

能借助关键语句概括一段话的大意。

教学难点

能借鉴课文表达花开放的方法进行仿写。

教学策略

认写字词

本课要求认识9个生字。有的可以借助形声字的构字规律进行识记，如“芬、芳、燥”，

可以指导学生借助声旁读准字音，借助形旁理解字义；有的可以结合词语识记，如“雅、吻”

可以结合词语“淡雅”“吻合”进行学习；“内、系、组”等字，学生在日常生活中经常用

到，可以结合生活实际进行识记。“燥、组”是平舌音，“适”是翘舌音。

本课要求会写的字有12个。教学时，可以按字的笔画多少进行归类指导。对于笔画较少

的字，如“内、示”等，写时要把笔画写得开一些；对于笔画较多的字，如“醒、寿、修、

建”等，应先观察好笔画的长短和笔画间的距离，避免笔画拥挤在一起，遇到撇和捺相对时

要写得舒展些。“醒”字左部“酉”不要少写一横；“修”字中间的短竖不要漏写。

本课要求会写的词语有14个。应重点理解“争奇斗艳、芬芳、欣然、苏醒”等词语。可

以借助图片理解，可以利用找近、反义词的方法理解，还可以结合具体语境理解。

阅读理解

本文的泡泡语和课后练习提示本课的学习重点是概括第1、2自然段的大意。先让学生借

助已有经验，说说每个自然段写了什么，是围绕哪句话来写的，然后组织交流，落实单元语

文要素。第1自然段中的“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”，直接提示了段落的

主要内容。可以引导学生通过朗读，理清句子之间的关系，找出中心句进行概括。第2自然

段以设问句引出下文，提示了本段的主要内容，将答句改为“植物开花的时间与温度、湿度、

光照、昆虫活动的时间有关”，就能概括出这段话的大意。让学生领悟概括段意有时候需要根

据关键语句的提示进行概括。

文中写鲜花开放姿态的语句生动、准确。教学时，可以将第1自然段描写花开的句子全

部换成“什么时候，什么花开了”这样的句式，与原文相比较，进而体会作者写鲜花开放，

用不同的句式进行了丰富的表达，语言生动、准确。

积累运用

文中有不少优美的词语，要引导学生理解积累。四字词语“争奇斗艳”“芬芳迷人”“欣

然怒放”“含笑一现”等可以采取词语组块的方式教学。短语也可以让学生积累，如“艳丽

的蔷薇”“密切的关系”“淡雅的花蕾”等。课文第1自然段用不同句式写了不同时间里花

的开放，作者运用了拟人、比喻、排比的手法，写了花开放的颜色、形状、姿态。这些富于

变化的句式，优美生动的用词，适合学生朗读积累，迁移运用。可引导学生领悟作者运用拟

人手法及句式长短错落的表达方式，仿写其他花的开放。

教学准备

教师准备：1.搜集各种鲜花开放的有关资料。

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.整理自己知道的花草的名称。

2．观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1．认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”

等词语。

2．朗读课文，理清课文脉络，整体把握课文内容。

3．能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

教学过程

板块一图片引入，激趣质疑

1．教师出示鲜花图片，引导学生欣赏。

2．提问交流：你看到的花是怎样的？(鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。)

3．情境导入：是啊，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放出灿烂的笑

脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了

时间的影子，那么，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！

4．读题质疑。教师板书题目，引导学生质疑题目：读了课文题目，你有哪些疑问呢？

课件出示(1)花钟是什么样子的？

(2)这个花钟