第3单元 轴对称 教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

第3单元轴对称教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版二年级下册数学的第3单元“轴对称”的教学设计。本节课主要内容是让学生理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。同时，本单元的内容也为学生后续的学习打下基础，培养学生对数学的兴趣和信心。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、空间观念、几何直观和问题解决能力。通过学习轴对称的概念，学生能够发展逻辑推理能力，通过观察和分析生活中的轴对称图形，培养空间观念和几何直观能力。同时，学生能够通过画出轴对称图形，提高问题解决能力，将数学知识应用到实际生活中。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数学的概念，培养对数学的兴趣和信心。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。具体重点包括：

（1）理解轴对称的定义，即存在一条直线，使得图形关于这条直线对称。

（2）能够观察和分析生活中的轴对称图形，如剪纸、折叠等。

（3）掌握画轴对称图形的方法，包括选择对称轴、绘制对称部分等。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够理解并运用轴对称的概念，解决实际问题。具体难点包括：

（1）理解对称轴的概念：学生可能难以直观地理解对称轴的存在，以及如何确定对称轴的位置。

（2）识别生活中的轴对称图形：学生可能对生活中的对称现象缺乏观察和认识，难以将数学知识与实际生活联系起来。

（3）画出轴对称图形：学生可能对如何画出对称的部分感到困惑，特别是对于复杂的图形。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用教具和实物展示，让学生直观地感受对称轴的存在，并通过实际操作确定对称轴的位置。

（2）提供丰富的实例，让学生观察和分析生活中的轴对称图形，引导学生发现对称现象。

（3）分步骤指导学生画出轴对称图形，从简单到复杂，让学生逐步掌握方法。同时，鼓励学生创造自己的轴对称图形，提高他们的动手能力和创造力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版二年级下册数学教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与“轴对称”相关的图片、图表、剪纸等实物，以及视频资源，以直观展示轴对称的概念和实例。

3.实验器材：准备剪刀、纸张等简单的实验器材，让学生能够动手实践，画出和剪出轴对称图形。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和动手实践。同时，确保教室环境的安全性，避免实验器材等造成意外伤害。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张剪纸作品，引导学生观察并提问：“你们能发现这张剪纸作品有什么特别之处吗？”学生回答后，教师总结：“这张剪纸作品是轴对称的，那么什么是轴对称呢？今天我们就来学习轴对称的相关知识。”

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师简要讲解轴对称的定义，即存在一条直线，使得图形关于这条直线对称。

（2）教师通过展示生活中的轴对称图形，如剪刀、折叠等，引导学生认识和理解轴对称。

（3）教师讲解如何画出轴对称图形，包括选择对称轴、绘制对称部分等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生独立完成教材中的相关练习题，巩固轴对称的概念。

（2）学生之间相互讨论，分享解题心得，加深对轴对称的理解。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对轴对称知识的掌握程度。例如：“什么是轴对称？你们能举例说明吗？如何画出轴对称图形？”等。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调轴对称的重要性和实际应用。同时，布置课后作业，让学生进一步巩固轴对称知识。

6.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结轴对称的概念和画法。学生分享学习心得，表达对轴对称的理解。

7.课后作业（课后自主完成）

（1）复习轴对称的概念和画法。

（2）观察生活中的轴对称图形，并尝试画出来。

（3）完成教材中的相关练习题。

教学过程设计共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、提问、总结等环节，引导学生逐步理解和掌握轴对称知识。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。同时，紧密结合实际学情，突出重难点，确保学生能够扎实掌握轴对称知识。

学生学习效果

1.理解轴对称的概念：学生能够理解轴对称的定义，即存在一条直线，使得图形关于这条直线对称。