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冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计--第1页
第1课时平均分一组物品教学设计
一、教学内容：
冀教版数学四年级下册46-47页。
二、教学目标：
1.结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历用“1”描述的过程。
2.理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示整体的
一部分。
3.积极参加动手操作、交流等活动，感受分数与日常生活的密切联
系，激发学习分数的兴趣。
三、课前准备：
每人10支彩笔。
四、教学重点和难点：
1.教学重点：理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表
示出一组物品的几分之一和几分之几。
2.教学难点：把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的1份或几
份表示的具体数量。
五、教学过程：
（一）复习旧知，引入新课
今天我们开启一个新的单元——第五单元分数的意义和性质。
在三年级的时候，就初步认识了分数。分数是建立在平均分的基
础上的，那什么是平均分呢？我们一起来回忆一下：
幻灯片出示猴子分桃子的图片：
如果要把4个桃子分给两个猴子，一个猴子分得一个，另一个猴子分
得3个，这样是平均分吗？那怎样分才是平均分？
生：每个猴子分得两个。这样每个猴子的桃子数就一样多了，每份分
得同样多就是平均分。
多媒体出示题目：
1.将一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的________
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冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计--第2页
4份，并把其中的1份涂色，则涂色的部是这张纸
的__________
引导学生回忆分数各部分的名称以及表示的意义：请同学们观察，分数由哪几部
分组成？每部分表示什么意义呢？
我们已经掌握了把1个物体平均分成几份，并正确表示的方法，今天
我们加大难度，平均分一组物品。
（二）引导探究自主建构
1.认识“一个整体”
图片展示一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒
教师指出：一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒都可以看作一个整体。
“1”不仅能表示一个物体，也可以表示由许多物体组成的一个整体。
请学生举出可以用“1”来描述的实例，加深对“一个整体”的理解。
2.用分数表示一个整体的几分之一和几分之几
（1）幻灯片展示一捆小棒，这里有一捆小棒，大家数一数这捆小棒
有几根？——10根。那么想把这捆小棒平均分成10份，应该怎样分？
请大家拿出准备的10支彩笔，我们以彩笔代替小棒，自己试着分一
分。
分好后，观察回答：
每份是这捆小棒的______,是_____根；
3份是这捆小棒的______，是______根；
4份是这捆小棒的______，是______根；
5份是这捆小棒的______，是______根；
（2）还是这捆小棒，我想把它平均分成5份了，应该如何分？请同
学们两人为一个小组，试着分一分，并思考：
冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计--第2页
冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计--第3页
，是_____根；
2份是这捆小棒的_____，是_____根；
3份是这捆小棒的_____，是_____根；
4份是这捆小棒的_____，是_____根；
（3）总结方法
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