人音版初中音乐九年级上册第一单元 流行乐风——《夜莺》 教学设计.docx

人音版初中音乐九年级上册第一单元流行乐风——《夜莺》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版初中音乐九年级上册第一单元流行乐风——《夜莺》教学设计

教学内容

人音版初中音乐九年级上册第一单元《流行乐风》主要内容为《夜莺》。本节课将围绕教材内容，通过欣赏、分析和实践等环节，让学生深入了解这首歌曲的背景、旋律特点和演唱技巧，从而提高他们对流行音乐的理解和鉴赏能力。

教学重点：了解《夜莺》的背景、旋律特点和演唱技巧。

教学难点：分析《夜莺》的旋律特点，掌握相应的演唱技巧。

核心素养目标

学情分析

教学方法与策略

教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起学习人音版初中音乐九年级上册第一单元《流行乐风》中的经典之作——《夜莺》。希望通过这节课的学习，大家能够深入了解这首歌曲的背景、旋律特点和演唱技巧，提高对流行音乐的理解和鉴赏能力。

首先，让我们共同欣赏一下《夜莺》的完整版，感受一下这首歌曲的魅力。在欣赏的过程中，请大家注意歌曲的旋律、节奏以及歌手的演唱方式。

欣赏完毕，现在请大家分享一下自己对《夜莺》的感悟，可以谈谈歌曲给你留下的深刻印象，或者你觉得歌曲中哪些地方最具特色。

为了更好地把握《夜莺》的演唱技巧，我们现在来进行实践环节。请大家跟随老师的示范，试着演唱歌曲。在演唱过程中，注意把握旋律的准确性、音量的控制以及情感的投入。

在同学们熟练地演唱完《夜莺》后，我们将进行一个小小的比赛。比赛内容是：同学们分成若干小组，每组选择一个片段进行表演，看哪个小组的表演最富有感染力，最能够体现出《夜莺》的魅力。

最后，我们来进行课堂总结。通过这节课的学习，我们了解了《夜莺》的背景、旋律特点和演唱技巧。希望大家在今后的学习和生活中，能够用心去感受音乐的魅力，不断提高自己的音乐素养。

同学们，这节课我们就学习到这里。下节课，我们将学习另一首流行乐风的歌曲，希望大家提前预习，做好准备。谢谢大家！

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）深入了解俄罗斯音乐：《夜莺》这首歌曲起源于俄罗斯，同学们可以通过查阅资料，了解俄罗斯音乐的历史、特点及代表人物。

（2）欣赏其他流行乐风的作品：同学们可以尝试欣赏其他流行乐风的作品，如摇滚、爵士、电子音乐等，了解不同音乐类型的特点，拓宽自己的音乐视野。

（3）学习音乐鉴赏技巧：同学们可以通过阅读相关书籍、观看视频教程等方式，学习音乐鉴赏的基本技巧，提高自己的音乐鉴赏能力。

2.拓展建议：

（1）组织一次音乐鉴赏分享会：同学们可以将自己在拓展资源中了解到的音乐作品分享给其他同学，共同探讨、交流，提高大家的音乐鉴赏水平。

（2）开展家庭音乐活动：邀请家人一起欣赏《夜莺》及其他流行乐风的作品，分享自己的学习心得，让家人了解并感受音乐的魅力。

（3）参加音乐工作坊：同学们可以利用周末或假期参加音乐工作坊，亲身体验不同音乐类型的演奏、制作过程，提高自己的音乐实践能力。

（4）组建校园音乐社团：有志于音乐的同学可以尝试组建校园音乐社团，通过社团活动，共同学习、进步，为校园生活增添乐趣。

（5）撰写音乐评论文章：同学们可以尝试撰写音乐评论文章，表达对《夜莺》及其他音乐作品的看法，锻炼自己的写作能力。

板书设计

①艺术性：板书设计采用简洁明了的图形、符号和关键词，以视觉艺术的形式展现《夜莺》的音乐特点和演唱技巧。例如，用五线谱表示歌曲的旋律，用不同颜色的粉笔标注旋律的起伏和节奏变化，使板书更具艺术性。

②趣味性：板书设计融入趣味性元素，激发学生的学习兴趣。例如，在板书中加入小鸟图案，象征《夜莺》的主题，同时用箭头表示旋律的走向，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③重点知识点：板书设计突出《夜莺》的核心知识点，便于学生理解和记忆。包括歌曲的背景、旋律特点、演唱技巧等方面。例如，用加粗的字体标注歌曲的关键词汇，如“俄罗斯民歌”、“五声部旋律”等，使学生能够快速把握课程重点。

④互动性：板书设计预留空间，方便学生在课堂上进行互动。例如，在板书的空白处，让学生填写《夜莺》的演唱技巧要点，或者在板书下方列出问题，引导学生进行思考和讨论。

⑤动态性：板书设计具有动态性，能够展示歌曲的变化过程。例如，用逐步展开的方式呈现《夜莺》的旋律，让学生直观地了解旋律的演变过程。

教学反思与总结

在教学方法方面，我采用了讲授、讨论、实践等多样化的教学方法，引导学生从不同角度理解和欣赏《夜莺》。通过欣赏和实践环节，学生们对歌曲的旋律特点和演唱技巧有了更深入的了解。同时，我还组织了一些互动活动，如比赛和分享会，激发学生的学习兴趣和主动性。这些方法的运用使得课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。

在教学策略方面，我注重了课程的逐步引导和启发，让学生在学