21 邹忌讽齐王纳谏（教学教学设计+音视频资料）2024-2025学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版）.docx

21邹忌讽齐王纳谏（教学教学设计+音视频资料）2024-2025学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版），主要涉及《邹忌讽齐王纳谏》这一篇文章。文章讲述了邹忌以巧妙的方式劝说齐王接受忠言，从而使国家变得更加富强。本节课的重点是让学生理解并掌握文中的比喻、寓言等修辞手法，以及邹忌劝说齐王的过程和方法。同时，还要引导学生体会文章所传达的“忠言逆耳利于行”的道理，培养他们勇于接受批评、积极改进自己的品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，学生能够正确理解和运用文中的比喻、寓言等修辞手法，提高自己的语言表达能力；能够分析邹忌劝说齐王的过程和方法，培养逻辑思维和批判性思维能力；能够理解并体会文章所传达的道理，增强文化认同感和道德观念；同时，通过欣赏文中的人物形象和故事情节，提升自己的审美情趣。

学情分析

九年级的学生在语文学科方面已有一定的文言文阅读基础，掌握了基本的阅读方法和技巧。学生在此阶段已经学习过一些古代文学作品，对于文言文的语法结构、修辞手法等有一定的了解。然而，对于《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的深层含义和修辞手法的运用还需进一步引导和探讨。

在知识能力方面，大部分学生能够独立阅读并理解文言文，但对于文章中的比喻、寓言等修辞手法的运用和辨析能力有待提高。学生的思维品质方面，他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但在分析文章结构和论证过程方面还需加强。

此外，学生在文化理解和审美情趣方面也存在差异。部分学生对于古代文化和道德观念有一定的了解，但对于文章所传达的道理和价值观念的深入理解还有待提高。在行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂讨论和主动提问方面较为内向，可能影响到对课程内容的学习和理解。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解文章的修辞手法和深层含义，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的分析能力和批判性思维。同时，教师将积极营造轻松的课堂氛围，鼓励学生主动参与讨论和提问，提升他们的表达能力和自信心。

教学方法与手段

1.教学方法

(1)讲授法：教师通过讲解文章的背景、人物关系和修辞手法等，为学生提供清晰的学习线索。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作和沟通能力。

(3)案例分析法：通过分析邹忌劝说齐王的具体案例，引导学生学会运用比喻、寓言等修辞手法，提高他们的分析和批判性思维能力。

2.教学手段

(1)多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文章的情境和人物形象，增强学生的学习兴趣和感知能力。

(2)教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识巩固，提高教学效果和学生的参与度。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，丰富他们的知识储备和文化素养。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇古代文学作品——《邹忌讽齐王纳谏》。在上课之前，请同学们先预习课文，了解文章的背景和主要内容。接下来，我们将一起走进这篇文章，探索邹忌如何以巧妙的方式劝说齐王接受忠言，使国家变得更加富强。

2.自主学习

请同学们打开课文，仔细阅读，并尝试回答以下问题：

（1）邹忌是哪个国家的人？他为什么要劝说齐王？

（2）邹忌是如何用比喻、寓言等修辞手法来劝说齐王的？

（3）请简要概括文章中齐王的态度变化及其原因。

3.课堂讨论

好，现在请同学们分组讨论，互相交流一下你们的答案。讨论结束后，各小组派代表进行分享。

（1）请第一位同学分享你们小组的讨论成果。

（2）第二位同学，你们小组的答案是什么？请分享一下。

（3）同学们，通过讨论，我们得出了以下答案：邹忌是齐国的人，他劝说齐王是为了使国家变得更加强大；邹忌运用比喻、寓言等修辞手法，使齐王认识到自己的错误；齐王最初不愿意接受忠言，但在邹忌的劝说下，逐渐明白了接受忠言的重要性。

4.文章主旨探究

同学们，通过阅读课文，我们可以发现文章传达了一个重要的道理：“忠言逆耳利于行”。那么，为什么忠言会逆耳呢？请同学们思考一下，并分享你们的观点。

（1）同学A，你来说说你的看法。

（2）同学B，你有什么想法？

（3）同学们，忠言逆耳是因为它往往涉及到我们的不足和错误，所以听起来会让人感到不舒服。但是，只有勇于接受忠言，我们才能不断改进自己，变得更好。

5.修辞手法分析

请同学们注意课文中邹忌使用的比喻、寓言等修辞手法。我们来一起分析一下这些修辞手法的运用。

（1）同学们，请大家找出课文中邹忌使用的比喻、寓言等修辞手法，并简要说明其