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初中地理仁爱科普版八年级上册1.1疆域与行政区划教学设计
主备人
备课成员
教学内容
初中地理仁爱科普版八年级上册1.1疆域与行政区划教学设计:
1.疆域的概念与特点
-认识我国的地理位置、领土面积和疆域范围
-掌握我国疆域的四至点及邻国
2.行政区划的种类与分布
-了解我国行政区划的三级划分:省、自治区、直辖市、特别行政区、地级市、自治州、县、自治县、市辖区、旗、自治旗、县级市、林区、特区
-学习我国行政区划的分布特点及代表性行政区划
3.疆域与行政区划的关系
-探讨疆域与行政区划之间的关系
-分析疆域与行政区划对国家治理的影响
4.地理区域划分
-学习我国四大地理区域的划分及其特点
-了解地理区域划分在疆域管理中的作用
5.课堂实践
-观察我国行政区划图,识别各省级行政区
-分析疆域与行政区划对地区经济发展的影响
-探讨地理区域划分的现实意义
本节课旨在帮助学生了解我国的疆域与行政区划,掌握相关概念和知识,培养学生的地理素养,提高国家意识和地域观念。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念,掌握我国疆域的四至点和行政区划的基本知识。
2.增强学生的区域认知,了解我国地理区域划分及其特点。
3.提高学生的综合思维,分析疆域与行政区划对国家治理和地区经济发展的影响。
4.培养学生的国家意识和地域观念,激发对国家地理知识的探究兴趣。
教学难点与重点
1.教学重点
-疆域四至点的识记:明确我国领土的最北、最南、最西、最东点,以及四大海域的位置。
-行政区划的分类及特点:掌握我国省级行政区的种类(省、自治区、直辖市、特别行政区)及分布情况。
-地理区域划分及其意义:理解四大地理区域的划分标准及其对地理环境、经济发展的影响。
2.教学难点
-疆域与行政区划的关系:学生需要理解疆域范围对行政区划设置的基础性影响,以及行政区划对国家治理的作用。
-地理区域划分的实际应用:难点在于让学生能够将地理区域理论与实际地理环境、人文特点相结合,理解其现实意义。
-行政区划图的识别与分析:学生需学会阅读和分析行政区划图,识别不同省级行政区的位置,并能从图中获取相关信息,如地理位置、邻省关系等。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:
-讲授法:用于介绍疆域与行政区划的基本概念、分类及特点,确保学生掌握核心知识。
-讨论法:针对疆域与行政区划的关系、地理区域划分的现实意义等问题,引导学生开展小组讨论,激发思考。
2.教学活动:
-角色扮演:学生模拟行政区划管理者,探讨行政区划设置对地区发展的影响,提高问题解决能力。
-地理游戏:设计“寻找疆域四至点”、“行政区划拼图”等游戏,增强学生对地理知识的兴趣和记忆。
3.教学媒体使用:
-多媒体课件:展示我国疆域、行政区划图及地理区域特点,帮助学生直观理解。
-实物模型:使用疆域与行政区划的实物模型,增加学生对地理空间的认识。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台发布预习资料,包括我国疆域与行政区划的基础知识PPT和相关的视频资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“疆域与行政区划”课题,设计问题如“我国最北端是哪里?”、“行政区划是如何影响地方发展的?”等,引导学生自主思考。
监控预习进度:通过平台的互动功能,了解学生的预习情况,确保预习效果。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求阅读预习资料,初步理解疆域四至点、行政区划等概念。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解。
提交预习成果:将预习笔记、问题等提交至平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
让学生提前接触课题,为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和探究精神。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示中国地图,引入疆域与行政区划的概念。
讲解知识点:详细讲解疆域四至点、行政区划的分类和特点,结合实际案例。
组织课堂活动:开展“行政区划知多少”小组讨论,进行角色扮演等活动。
解答疑问:针对学生的疑问,进行个别或集体解答。
-学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考教师提出的问题。
参与课堂活动:在小组讨论、角色扮演中,实际应用所学知识。
提问与讨论:对疑问进行提问,与同学老师交流。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:帮助学生深入理解知识点。
实践活动法:通过课堂活动,加强学生的实践能力。
合作学习法:培养学生的团队合作能力。
-作用与目的:
加深学生
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