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2025年教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)
一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）
1、在下列关于物理现象的描述中，正确的是：
A、摩擦力总是阻碍物体运动的方向
B、物体的重力与物体的质量成正比
C、一切物体都具有惯性
D、自由落体运动的速度与时间成正比
2、以下关于物理实验的说法中，正确的是：
A、在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，要保持一定的斜面倾角，以减小摩擦力对实验的影响
B、在“探究电流与电压、电阻的关系”实验中，应该先改变电阻，观察电流和电压的变化，再保持电阻不变，改变电压，观察电流的变化
C、在“探究平面镜成像的特点”实验中，为了使像更清晰，应该减小物距
D、在“探究欧姆定律”实验中，测量电流和电压时，应该先调整滑动变阻器的滑片，使电路中的电流接近最大值
3、在下列哪个物理量中，物体的运动状态可以通过其变化来描述？
A、速度
B、加速度
C、位移
D、时间
4、在初中物理教学中，以下哪项教学策略最有助于培养学生的科学探究能力？
A、讲授法
B、实验法
C、讨论法
D、演示法
5、在下列物理现象中，不属于光的折射现象的是（）
A.针孔成像
B.海市蜃楼
C.水中的筷子看起来弯折
D.从水中看到的鱼比实际位置浅
6、在下列关于物理量的描述中，正确的是（）
A.密度是物体质量与体积的比值，单位是kg/m3
B.力是物体对物体的作用，单位是N
C.速度是单位时间内通过的路程，单位是m/h
D.压强是单位面积上受到的压力，单位是N/m
7、在初中物理教学中，以下哪项不属于实验探究的基本步骤？
A、提出问题
B、假设与猜想
C、设计实验方案
D、总结归纳，得出结论
8、在讲授“能量守恒定律”时，教师采用以下哪种教学策略最有助于学生理解这一概念？
A、直接讲授法
B、案例分析法
C、讨论法
D、实验演示法
二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）
第一题
请简述初中物理教学中如何培养学生的科学探究能力。
第二题
请结合实际教学案例，阐述如何在物理教学中培养学生的科学探究能力。
三、案例分析题（本大题有2小题，每小题25分，共50分）
第一题
【案例分析题】
阅读以下材料，结合所学知识，回答问题。
材料一：某中学物理教师在讲授“光的折射”一课时，采用了以下教学步骤：
1.引导学生回顾平面镜成像的特点，为学习光的折射做铺垫。
2.利用多媒体展示不同介质中光的传播路径，使学生直观地认识到光在不同介质中的传播速度不同。
3.引导学生观察水中筷子、铅笔的弯曲现象，初步感知光的折射现象。
4.通过实验，让学生亲身体验光的折射现象，并总结出光的折射规律。
5.结合实例，引导学生运用所学知识解释生活中的光学现象。
材料二：课后，物理教师对本次教学进行了反思：
1.教学过程中，我注重引导学生观察、实验，使学生亲身体验光的折射现象，提高了学生的动手能力。
2.在总结光的折射规律时，我采用了多媒体展示，使学生更容易理解抽象的概念。
3.结合实例，我引导学生运用所学知识解释生活中的光学现象，提高了学生的应用能力。
问题：
1.分析材料一中教师的教学步骤，说明其在教学过程中的作用。
2.结合材料二，评价该教师的教学反思。
第二题
【题目】
张老师是一位初中物理教师，在讲授“光的折射”一课时，他准备了一个有趣的实验：将一个透明的玻璃杯装满水，然后将一根筷子斜插入水中。学生们可以看到筷子在水面处发生了弯折的现象。张老师请同学们观察并思考：为什么筷子会在水面处发生弯折？
在同学们积极思考后，张老师进行了如下教学设计：
1.引导学生根据已有知识，尝试解释筷子弯折的原因。
2.组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，并鼓励他们用简单的物理语言表达出来。
3.张老师逐一请小组代表分享观点，并给予评价和指导。
4.张老师提出一个假设：光线在从空气进入水中时发生了折射。为了验证这个假设，他设计了一个实验：将一个激光笔放在水面上，观察光线在水中的传播路径。
5.学生们分组进行实验，并观察光线在水中的传播路径。
6.张老师引导学生分析实验结果，得出结论：光线在从空气进入水中时确实发生了折射。
问题：
1.请分析张老师的教学设计在哪些方面体现了以学生为中心的教学理念？
2.请结合案例，谈谈如何在物理教学中培养学生的科学探究能力？
四、教学设计题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）
第一题
题目要求：请根据以下教学情境，设计一堂以“电流做功与电功率”为主题的物理课，包括教学目标、教学重点与难点、教学过程和教学反思。
教学情境：某初中物理课堂，学生已掌握电流、电压和电阻等基础知识。教师在讲解“电流做功与电功率”时，发现部分学生对于电功率的概念理解不透彻，对电流做功的实际应用也较为模糊。
第
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