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初中语文《学问和智慧》教案

初中语文《学问和智慧》教案篇「一」

《学问和智慧》教案范文

教学目标：

1.理解学问和智慧之间的关系。

2.学课文语言精练，生动有趣。

教学重点：理解文中观点。

教学难点：语言的精练。

教学方法：讨论法

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入新课

上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里

走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就

是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而

是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。

二、默读课文，画出每段的中心句

讨论并归纳：

第1段：学问与智慧有显然的区别。

第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何问曾都来有智慧。

第3段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。

第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。

第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。

第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧去笼罩学问，透

视学问，运用学问。

三、理清文章结构

讨论并归纳：

全文分两部分：

第一部分（1一2段）：解释“学问”与“智慧”的区别。

第二部分3（—6段）：论述学问与智慧的关系。

四、默读课文1一2段，用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。

讨论并归纳：

学问：是一种人生必备的工具，是根据人的兴趣日积月累而成的。

智慧：是一种辨析判断、发明创造的能力。

五、第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么？请在文中找

出并归纳。

讨论并归纳：

主要区别是一个能启发人的心灵，开辟人的思想，另一个不能得到启示，浪费

时间。

六、第3段中心论点是什么？举了哪些例子加以论证？

讨论并归纳：

中心论点是“学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。”

举了孟德研究豆子的，居然悟出遗传的定律，奠定了遗传学和优生学的基础的

例子。

举了达文从海边的蚌壳、山中的化石、类人的.猩猿、初民的种族中发现优胜

劣汰的天演公例的例子。

举物理学家爱因斯坦“我的发明其实很简单，只是们看不见罢了”的例子。

以上都是人类重大的发明创造，都是从别人司空见惯之处看见了人之所未见之

处，以证明智慧是不可缺少的，有了智慧纵然研究一个极小的问题，也能探骊得

珠，找到核心所在。

七、课堂小结

本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系，作者强调，需要学

问，更需要智慧，需要知识，更需要能力，这个观点与我们新课程改革理念十分吻

合，对我们很有启发。

八、布置作业：

摘录有关智慧与学问及其关系的名言警句。

九、板书设计：

学问和智慧

需要学问，更需要智慧

需要知识，更需要能力

初中语文《学问和智慧》教案篇「二」

教学目标：

1、理解学问与智慧的区别与联系；

2、了解比喻论证的方法及其作用。

教学过程：

一、检查预习情况：

名言积累：

智慧胜于知识。一一【法】帕斯卡

知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭

借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。一一【德】海塞

读准字音，看清笔画：陶冶寸积铢累大ULL穷年探骊得珠犀锐

词语解释:

探骊得珠：无关宏旨：鞭辟入里：浮光掠影：融会贯通：读破五车：寸积铢

累：

对于积累的这些成语，了解了他们的意思了吗？

这是做学问的一种方法，就是积累，用我们刚才所学的成语，那叫？寸积铢累

二、接下来我们要