湘教版地理七年级下册 7.5 北极地区和南极地区 教学设计.docx

湘教版地理七年级下册7.5北极地区和南极地区教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

湘教版地理七年级下册7.5北极地区和南极地区，主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源。本节课通过学习，使学生了解两极地区的特点，认识两极地区的生态环境，培养学生保护极地环境的意识。同时，通过学习两极地区的科学考察和资源开发，激发学生对科学的探究精神。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括地理知识与技能、地理思维与方法、地理情感与价值观。通过学习，使学生掌握北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源等知识，提高学生的地理知识与技能。同时，通过分析两极地区的生态环境和科学考察，培养学生运用地理思维与方法解决问题的能力。此外，通过探讨两极地区的资源开发与保护，引导学生树立正确的地理情感与价值观，增强环保意识，激发对科学的探究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了地图的阅读和理解、地理位置的识别、气候类型的判断等地理基础知识。同时，他们对我国领土的四至点、世界地理分区等也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于极地地区的神秘性，他们具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读教材和观察图片来获取信息。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图片、视频等多元方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对极地地区的气候特点、生态环境等专业知识难以理解。同时，对于两极地区的资源开发与保护，他们可能难以把握其中的平衡。此外，学生可能对科学考察的意义和价值认识不足，导致学习兴趣和动力减弱。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授北极地区和南极地区的基本知识，讨论法用于引导学生探讨两极地区的生态环境和资源开发，案例研究法则用于分析具体的两极地区保护实例。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的学习兴趣，我将组织学生进行角色扮演，模拟科考队员探索极地地区的情景。同时，开展小组讨论，让学生分享各自的观点，以促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用：在教学中，我将使用多媒体课件、地图、图片等教学媒体。通过展示极地地区的美丽风光和科考视频，帮助学生直观地理解课程内容，提高学生的学习兴趣。同时，利用网络资源为学生提供更多的学习材料，拓宽他们的视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“北极地区和南极地区”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北极地区和南极地区的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解北极地区和南极地区，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出北极地区和南极地区的神秘性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北极地区和南极地区的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北极地区和南极地区的知识点，掌握地理知识。

-通过实践