2024-2025学年小学心理教育的未来发展教学设计理念.docx

2024-2025学年小学心理教育的未来发展教学设计理念

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理教育的未来发展教学设计理念

课程基本信息

1.课程名称：小学心理教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容设计

1.课程导入：通过简单的心理测试，让学生初步了解自己的心理特点，引发学生对心理教育的兴趣。

2.课程主体：结合课本内容，开展“认识自我”的主题活动，通过小组讨论、分享心得等方式，帮助学生更好地了解自己的优点和不足，培养学生的自我认知能力。

3.课程实践：设计一系列心理小游戏，让学生在游戏中学会合作、沟通、调节情绪等心理技能，提高学生的心理素质。

4.课程总结：对本节课的内容进行总结，引导学生认识到心理教育的重要性，激发学生持续关注自身心理发展的动力。

三、教学方法设计

1.采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.利用多媒体课件、心理测试工具等教学资源，丰富教学手段，增强课程的趣味性。

3.设置小组合作环节，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。

四、教学评价设计

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。

2.实践活动评价：评价学生在心理游戏中的表现，了解学生的心理技能掌握情况。

3.课后反馈评价：通过与学生、家长的沟通，了解学生对课程内容的掌握程度及心理变化，为后续教学提供参考。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的自我认知能力、情绪管理能力、团队协作能力和沟通能力。通过课程的学习，学生将能够更好地了解自己的优点和不足，学会正确面对和调节情绪，提高与同学之间的合作与沟通效果，培养良好的心理素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，能够了解自己的特点和优缺点。同时，他们也掌握了基本的情绪管理技巧，如通过言语表达情绪、寻找支持等。在团队协作和沟通能力方面，学生已能够进行简单的合作和交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于心理教育课程，大部分学生表现出浓厚的兴趣，他们渴望了解自身的心理特点，提高自身的心理素质。在能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过实践活动提升自身的心理技能。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，倾向于通过实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，部分学生可能会遇到自我认知的困难，难以客观评价自己的优点和不足。在情绪管理方面，一些学生可能还未掌握有效的情绪调节方法，容易受到情绪的影响。在团队协作和沟通能力方面，部分学生可能会存在沟通障碍，不知如何与他人有效交流和合作。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、心理测试工具、心理游戏道具等。

2.课程平台：学校心理教育课程教材、多媒体课件。

3.信息化资源：网络心理教育资源、心理教育相关视频、音频资料。

4.教学手段：讲授、讨论、实践、小组合作、心理游戏等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于心理教育的动画短片，引发学生对心理教育的兴趣。

问题提出：引导学生思考：“你们觉得心理教育的重要性在哪里？”

学生回答：邀请几名学生分享他们对心理教育的看法，为后续课程内容做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍“认识自我”的重要性，引导学生了解自己的优点和不足。

教学方法：采用讲授法，结合实例和教材内容，讲解自我认知的方法和技巧。

学生参与：鼓励学生积极思考，提问环节，邀请学生回答问题，巩固所学知识。

3.师生互动环节（10分钟）

活动设计：开展“优点大比拼”活动，让学生在小组内分享自己的优点，互相鼓励。

互动形式：学生分小组进行讨论，教师巡回指导，与学生共同探讨，解答疑问。

教学创新：引入心理测试工具，让学生在游戏中认识自己的性格特点，提高自我认知能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习内容：设计一道关于自我认知的课后练习题，让学生在课后进行思考和总结。

讨论形式：组织学生进行小组讨论，分享彼此的练习心得，互相学习，共同进步。

5.课堂提问环节（5分钟）

问题设计：针对本节课的内容，提出几个关键问题，检验学生对知识的掌握程度。

学生回答：邀请学生回答问题，鼓励他们运用所学知识进行分析和解答。

6.总结与拓展（5分钟）

教学总结：对本节课的内容进行总结，强调心理教育的重要性，激发学生的学习兴趣。

核心素养拓展：引导学生关注自身心理发展，鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识，提高心理素质。

课后作业：布置一道关于自我认知的课后作业，让学生在课后