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四年级上册语文《牛和鹅》教学反思10篇

四年级上册语文《牛和鹅》教学反思（篇1）

在本节课中，我主要让学生理解课文内容：

1我怕鹅的语句；

2鹅有什么表现让我这样害怕；

3金奎叔怎样对待鹅的；

4鹅的表现又怎样的；

5理解金奎叔的话。

从这几个问题来让学生自学课文，从文中体会我的害怕，鹅的目中无人金奎叔

的不怕及鹅最后的落荒而逃。在理解内容的基础上让学生说说从哪些方面进行描

写，体会作者的写法及好处，并强调要运用到写作中。

在教学中有一点做得较好，就是始终指向写作。文本内容的学习为学习习作方

法服务。文本是一个媒介，通过这个媒介我们要让学生学到什么？我想无非就是

一主要讲什么？二你有什么体会？三你学到了什么写作方法？以此来提升学生

的言语实践能力。因此，每一节课我的目标性很强，不但要让学生知道课文在讲

什么，还要让学生知道运用了什么写作方法。在我的课堂中学生的这种意识也很

强。如学生能自己说出从“侧着脑袋竖着眼睛”体会到鹅的不屑，并能说出是通

过动作鹅描写来体现，从这可以看出学生的习作意识很强。又如学生能通过内容

体会读如何读出害怕程度的不断变化，并在朗读中体会到作者交叉写活动的方

法。

当然，也有一点小小的遗憾，原本要教学完的内容没有完成，课堂不够高效，

老师的言语不够简洁。如何让课堂更高效，是我今后努力和方向。

四年级上册语文《牛和鹅》教学反思（篇2）

秉着鉴赏探讨及学习的态度，看完了宝带实小对课文《牛与鹅》的比较完整而

到位的教学设计，也与他们一起把课文再“走了个遍”，他们所呈现了一堂比较

精彩的课堂实录，亮点不断纷呈。同样感悟良多，稍作评价：

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一脉络清晰，训练有度

从整个两课时的设计看，教师们比较到位地把握住课文的重难点，研究学情和

分析文情，备文本，备学生，预设并生成了许多值得深究的对话话题，将整个教

学流程彰显得清晰而又严谨完整，如第一课时的几个环节：“初读课文，整体感

知”“再读课文，理清文路”“走入文本，初步感悟”等，而第二课时中的“深

入文本，研读品悟”“总结升华，课外延伸”等，然后又将语文的字词训练朗读

训练以及概括能力训练等双基训练糅合在每个环节中，营造最自然最真切最实在

的学习状态，这是我们每个教者都努力遵循的。

二抓准重点，显示亮点

语文教学的亮点，首先应该在朗读上。我们也认为，语文该有她独特的甜甜的

味道，这味道藏在每个字词中，藏在每个提领文章中心的精彩语段中，这不能说

教，只能细品，只能咀嚼，品出字面的，品出字背后的，正如歌德说：用两只眼

睛读书，一只眼睛读字面，一只眼睛得透过字面看背后。这篇课文不仅蕴涵道理，

同样童趣十足，只有抓文字训练点，宝带实小的老师就抓以“让我们再次走入作

者的回忆，去感受那一段经历。请同学们快速浏览5——11自然段，你看到了几

幅画面?”来梳理这段内容，并引导学生抓住重点词语来体会“我“对鹅的害怕，

一点儿也不敢反抗，来体会鹅的嚣张霸道的样子，来体会金奎叔赶鹅时的勇敢，

而后探究其间的变化，深究变化的原因。自读后交流，齐读后再探讨，再读再体

会，多种的训练形式相信道理的揭示也将水到渠成。

三读写结合，注重拓展。

在教学实践中，我们都越来越清醒地意识到“自求而得”的重要，而课堂练笔

便是最基本也是最重要的途径。宝带实小老师不仅给学生提供了这样实践的机