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在复习教学中构建适应新课程中考概要--第1页
在复习教学中构建适应新课程中考
改革要求的应试策略
江苏省金坛市教研室段锁贵213200
新课程的实施对中考评价提出了新的要求,它主要体现在中考命
题中强调了基础性、综合性、现实性、探究性、开放性等方面。根
据这些要求,在中考复习教学中提高适应能力,形成正确的应试策
略成为教学者关注的问题。构建应试策略相关联的因素很多,现择
其中三点进行表述。
一、探索适应新课程复习教学要求的时间安排的策略
复习教学是一个时间紧、任务重的强智力活动,适应新课程的应
试复习安排,可以从两个方面进行考虑,以提高时间的利用率。
从教的角度分析,“单元复习——主题复习——综合复习”三阶
段形式在课改区得到较广泛的应用。这种安排贴近学生的实际,符
合学生自主构建知识,完善知识,提高知识运用能力的学习要求。
在单元复习阶段,运用教材让学生疏理知识,重在夯实基础。疏理
知识时按双基理论,某种元素及主要化合物性质、用途,常见物质
的制备、检验等内容,运用归纳比较的方法构建知识平面体系。夯
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实基础,不靠简单知识叠加,而是在运用中加深对知识的理解与记
忆。在主题复习中,要认真研究新课标设置的一级与二级主题目标,
根据主题教学要求,做好主题中知识体系的立体架构和能力培养的
教学。要克服以知识罗列为主要方式的复习思路,较好的体现在主
题教学思想指导下的认知方法、认知能力、解决问题的能力、学科
素养的培养。要克服就题论题的复习方法,从教学内容取舍、例题
选择、练习检测设计等环节上较好体现新课程对应试能力的要求。
在综合复习阶段,要致力于建立正确的解题思路,养成良好的解题
习惯,达到不断完善知识、提高能力、考出水平的目的。
从学的角度分析,每个学习者都要主动建立合理分配时间,提
高时间利用效率的思想,根据自己的整体学习情况,制定每周、每
月、每个阶段的自主复习安排。这种安排一是要适应老师的整体复
习要求,二要对每个时期的复习效果进行评价,总结一段时期中学
习中存在的问题及复习需求,使各阶段复习教学中存在的主要问题
及时解决。合理的时间安排能充分发挥学习的主动性、取得事半功
倍的效果。
二、根据中考命题改革的具体要求建立相对应的应试策略
中考改革的五个方面的要求,既是近几年中考命题的亮点,又
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是学生考试中的失误点。结合三年多新课程实施、中考命题和分析
学生失误情况,就构建适应中考改革要求的应试能力及实例进行分
析。
1.适应基础性知识考查的应试能力与解题技能
综合分析各地试卷多数将水平考试与升学考试合为一卷。无论
是水平考试还是升学考试,以双基命题是引导中学教学改革,大面
积提高教学质量的必需,是考查学生基础知识与学习潜能的必需。
近几年考查的双基在材料提供、问题设计、知识运用上有了很大的
改变,这使得一部分学生,尤其是刚开始进入课改的学生有些不适
应,个别地区会出现课堂热热闹闹,一考就见分晓的情况。因此双
基复习教学应逐步构建新的应试策略,这就是力求克服知识零散、
死记硬背。可以采用概念分类整理,理解理论内含外延,掌握物质
组成、性质、用途的认识体系,规范使用化学用语,准确进行概念
计算,运用实验巩固双基等方法,使应试能力培养落实到双基复习
中,以下例分析:
经过学习,我们可以初步认
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