2024-2025学年预防校园霸凌的中职生课堂设计.docx

2024-2025学年预防校园霸凌的中职生课堂设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年预防校园霸凌的中职生课堂设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《预防校园霸凌》，选自2024-2025学年中职生道德与法治教材第二章“健康成长”，该章节旨在帮助学生认识校园霸凌的性质和危害，提高自我保护意识和能力，构建和谐校园。具体内容包括：1.校园霸凌的定义和类型；2.校园霸凌的原因和危害；3.预防和应对校园霸凌的方法和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学和初中阶段已经学习了关于人际交往、自我保护等方面的知识，对校园霸凌有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步深化学生对校园霸凌的认识，帮助学生掌握预防和应对校园霸凌的有效方法，提高学生的道德素养和法治意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.法治观念：使学生理解校园霸凌的违法性质，认识到法律对校园霸凌的制裁作用，提高学生的法治意识。2.道德素养：培养学生关爱他人、尊重他人、宽容待人的品质，增强学生的人际交往能力。3.自我保护能力：帮助学生掌握预防和应对校园霸凌的方法和技巧，提高学生的自我保护意识和能力。4.健康意识：使学生认识到校园霸凌对身心健康的影响，注重自身的身心健康，积极参与体育锻炼，提高身体素质。通过本节课的学习，使学生在道德、法治、心理、身体等方面得到全面发展，为构建和谐校园奠定基础。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年中职生，他们在知识层面上，已经掌握了基本的道德法治知识，对于人际交往和自我保护有一定的了解。但在深度和广度上，还需要进一步拓展。大部分学生处于青春期的中后期，独立意识强烈，又尚未完全成熟，这使得他们在面对校园霸凌时，可能因为强烈的自尊心而选择忍受，或者因为缺乏有效的处理方法而陷入困境。

在能力层面上，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的校园环境，他们可能缺乏将理论知识应用于实际生活中的能力。在素质方面，学生们普遍有较强的集体荣誉感，但部分学生可能因为种种原因，对校园霸凌问题缺乏足够的关注。

在行为习惯上，学生们有的可能存在一定的欺凌行为，有的可能因为害怕或其他原因，对欺凌行为视而不见。这对课程学习的影响是，需要从实际案例出发，让学生认识到校园霸凌的严重性，以及每个人都可能是受害者或施害者。因此，在教学过程中，要注重培养学生的法治观念，提高他们的道德素养，同时帮助他们掌握实用的自我保护方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与校园霸凌相关的新闻报道、案例分析、心理影响研究报告等，以图片、图表、视频等多媒体资源的形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有相关的角色扮演或模拟活动，需提前准备好相应的器材，如道具、模拟场景等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和分享的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行互动交流和合作学习。同时，保持教室的整洁和安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段校园霸凌的新闻报道，引起学生的关注和思考。

-教师提出问题：“你们对校园霸凌有什么看法？有没有亲身经历过类似的事情？”让学生分享自己的观点和经历。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍校园霸凌的定义、类型和原因，强调校园霸凌的危害性。

-教师通过案例分析，讲解预防和应对校园霸凌的方法和技巧，如如何寻求帮助、如何保护自己等。

3.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于校园霸凌的情景题，让学生分组讨论并给出解决方案。

-每组选择一名代表进行分享，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（10分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个问题，引导学生进行思考和讨论。

-学生举手回答，教师进行点评和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景，让学生亲身体验并进行反思。

-学生分享自己的感受和体会，教师进行点评和指导。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置相关的作业，如写一篇关于预防校园霸凌的文章，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程设计要求：

-教学过程要符合实际学情，关注学生的兴趣和需求，引导学生积极参与。

-教学要有创新，运用多种教学手段和方法，如情境创设、案例分析、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-注重师生互动，鼓励学生提问和