中小学教科室主任角色台州教科所李哉平13058725123.pptx

中小学教科室主任的角色;教育科研是20世纪末向下延伸到各中小学校的.于是各校建立了“教育科学研究室”中层机构,作为机构负责人的主任是其核心,扮演着五大角色:;一、管理者;;申前(预案)论证;立项评审;开题论证;中期检查;结题鉴定;成果评奖;课题论证的会议程序;;如何把课题申报方案转化为开题报告?;课题审定的组织程序;课题的论证与审定之比较;㈢积累科研资料;《中小学教育科研制度建设的阶段特征》;《谈中小学课题档案的生态化管理》;㈣完善办公条件;《教师自我导向学习的支持性因素分析》;㈤搭建合作平台;《一所学校的艺友式研修之路》;《我们是这样吸引老师参与合作的;二、指导者;专家引领下的示例研讨;《对中小学教师研究专业引领方式适切性探讨》;《课题点评中的“望闻问切”》;㈡掌握区域节奏;《学校教科室结题阶段的组织与指导》;㈢点面结合,突出重点;扶上马,送一程(引领新手做课题);⒈从“仿”做起⒉从“小”做起⒊从“我”做起

模仿学习过程

⒈初识优秀课题(素读他人方案或报告)

⒉储备背景知识(围绕主题查阅相关文献)

⒊熟悉科研方法(若是你来研究,做个顶层设计)

⒋模拟课题过程(在“依样画葫芦”中体验)

⒌比较中找差距(对照他人方案报告,取长补短)

⒍与原研者对话(常参与论证,养成系统看问题);小课题研究路径:问题－读书－行动－反思;指导柳子军老师写论文过程

[数学教学中学生提问的动机成因与培养措施.中小学教材教学2003⑾];㈣做好情报服务;三、参谋者;《学生解放行动：育人模式转变的校本探索》;㈡课题践行办学理念;⒉成为学术智囊;⒊提炼办学特色;㈢联系好上级;四、传播者;;项目;㈢推荐优秀成果给教师;《从一堂公开课到“三零主义”》[沈江天.上海教育科研2012⑶];三、意外的成功;《成果推广是基层教育科研部门的核心职责》;五、研究者;《写好教育随笔 养成思考习惯》;㈡规划研究专长;中小学教师研究的实践特性教学研究材料提炼的偏与正

区域教育科研规划的制定与实施望闻问切：深化课题点评

学校教科室结题阶段的组织与指导从自相矛盾教学看课例研究的方式思维导图在研究内容设计中的运用对教师研究专业引领方式适切性探讨教师课题新手起步策略

教师如何作专业发展规划

中小学教师教育叙事研究的路径我们是这样吸引老师参与合作的基于学校发展的校本课程开发路径

《发现数学之美》研究的心路历程名师工作室运行机制之探析

课堂观察研究的操作流程

课题研究过程中问题意识的培育新课程视野下如何有哪些信誉好的足球投注网站研究问题基于终结性评价的课题审定

教育经验总结的操作流程如何进行教育访谈

从《走进高跷》看行动研究操作模式

从草根实践中提炼科研智慧的行动研究(2013省重)

中小学教育科研制度建设的阶段特征一课一得：新教师研修方式的探索中职学校跨专业教研的内容与方式

…;㈢夯实学术基础;㈣提升科研素养;第一编 课题研究思路

从问题生成到课题定名

课题研究方案的设计

教育研究资料的搜集

教育研究资料的处理

结题与研究报告的生成

从研究报告中炼制论文;争取做个学者型的教科室主任！