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普通高中数学课程标准(2017年版)与旧课程标准的对比分析

一、课程的基本理念

新课标的理念旧课标的理念

1.课程宗旨：高中数课程以1.构建共同基础，提供发展平台

生发展为本，落实立德树人根本任务，培

养和提高生的数核心素养。课程面向

全体生，实现：人人都能获得良好的数

教育，不同的人在数上得到不同的发

展。

2.课程内容：高中数课程内容2.提供多样课程，适应个性选择

体现现代社会发展的需求、数科的特

征、高中生的认知规律，依据数课程

目标，特别是数核心素养，精选课程内

容。在课程内容安排上，注重处理好数

核心素养与课程内容、过程与结果、直接

经验与间接经验的关系，注意与其他科

的联系；还关注与义务教育课程的衔接。

3.教活动：高中数教活动

的关键是启发生会数思考，引导3.倡导积极主动、勇于探索的习方式

生会数、会用数。根据数科的4.注重提高生的数思维能力

特点，深入挖掘数的育人价值，增强数5.发展生的数应用意识

教的育人功能。树立以发展生数6.与时俱进地认识“双基”

核心素养为导向的课程意识与教意识，7.强调本质，注意适度形式化

将核心素养贯穿于数教的全过程。在8.体现数的文化价值

教中，教师应结合相应的教内容，落9.注重信息技术与数课程的整合

实“四基”，培养“四能”，促进生数

核心素养的形成与发展。【“四基”指基础

知识、基本技能、基本思想、基本活动经

验。“四能”指从数角度发现和提出问

题的能力、分析和解决问题的能力。】

4.习评价：评价的依据是相应

习阶段生数核心素养的发展水平。10.建立合理、科的评价体系

应建立目标多元、方法多样的评价体系。

二、课程目标

新旧课程的目标没有较大的差异，新的课程着重提出了数核心素养的概念。对比如下

新课程目标旧课程目标

1.获得进一步习以及未来发展所必需的1.获得必要的数基础知识和基本技能，理

“四基”（基础知识、基本技能、基本思解基本的数概念、数结论的本质

想、基本活动经验），提高“四能”（从数

角度发现和提出问题的能力、分析和解4.发展数应用意识和创新意识，对现实世

决问题的能力），增强创新意识和应用能界中蕴涵的一些数模式进行思考和作

力出判断

2.发展数核心素养（数抽象、逻辑推理、2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运

数建模、直观想象、数运算和数据分算求解、数据处理等基本能力

析），会用数眼光观察世界，用数3.提高数地提出、分析和解决问题的能

思维分析世界，用数语言表达世界力，独立获取数知识的能力

3.提高习数的兴趣，增强好数的自5.提高习数的兴趣，树立好数的信

信心，养成良好的数习习惯；树立敢心，

于质疑、善于思考、严谨求实的科精神；6.具有一定的数视野，逐步认识数的科

认识数的科价值、应用价值和文化价价值、应用价值和文化价值，

值

三、数核心素养及与课程目标的关系

概念包含的内涉及的方面描述与层次划分

容

数是具有数数抽象情境与问题情境