2024-2025学年小学生反欺凌与安全心理教育的设计.docx

2024-2025学年小学生反欺凌与安全心理教育的设计

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教学内容

《2024-2025学年小学生反欺凌与安全心理教育的设计》主要围绕以下教材内容进行设计：

1.人教版《道德与法治》三年级上册第11课《我们在公共场所》：认识公共场所的安全规则，学会尊重他人，反对欺凌行为。

2.人教版《心理健康教育》四年级上册第5课《团结友爱，共建和谐班级》：学习与人友好相处，关爱同学，拒绝欺凌。

3.人教版《安全教育与防护》五年级上册第3课《预防校园欺凌，共建和谐校园》：了解校园欺凌的危害，掌握防范校园欺凌的方法。

本章节内容将以上述教材为基础，结合实际案例，对学生进行反欺凌与安全心理教育。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：培养学生尊重他人、关爱同伴的道德素养，提高学生在公共场所的安全意识，增强心理素质和抗挫能力，以及提升团队协作和解决问题的能力。通过学习，使学生能够：

1.形成正确的价值观，尊重同学，反对欺凌，维护和谐校园氛围；

2.提高安全防范意识，学会自我保护，预防校园欺凌事件；

3.增强心理素质，面对挫折和压力时，具备较好的心理调适能力；

4.学会与他人合作，共同解决校园欺凌问题，促进班级和谐发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解校园欺凌的定义、表现形式及其危害，明确反对校园欺凌的重要性。

-掌握防范校园欺凌的基本方法和技巧，如：如何拒绝欺凌行为，如何寻求帮助。

-培养学生关爱他人、尊重差异的道德观念，促进班级和谐。

-认识到自己在公共场所的安全责任，遵守公共秩序，维护自身和他人的安全。

2.教学难点

-校园欺凌的隐蔽性识别：帮助学生识别非言语的欺凌行为，如排斥、孤立等。

-情境模拟中的实际应用：学生在模拟情境中能够运用所学方法应对欺凌行为，需提高学生的实际操作能力。

-心理素质的提升：指导学生如何在遭遇欺凌时保持冷静，克服恐惧，勇于求助。

-安全意识的内化：如何让学生将安全意识转化为日常行为习惯，形成自觉遵守规则的意识。

-团队协作能力的培养：在解决欺凌问题的过程中，培养学生分工合作、有效沟通的能力。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备人教版《道德与法治》、《心理健康教育》及《安全教育与防护》相关章节教材，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集与校园欺凌相关的图片、视频资料，制作防范欺凌的宣传海报，准备校园欺凌案例解析图表等。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区、情境模拟区，设置简易的求助与援助演示台，便于学生互动交流和实践操作。

4.其他：准备便签纸、记号笔等文具，用于学生记录讨论成果和心得体会。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园欺凌预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园欺凌的内涵和表现，设计问题，如“你见过或听说过的欺凌行为有哪些？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解校园欺凌的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观察和理解。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，激发对校园欺凌问题的思考。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习资料的可获取性和学习进度监控的效率。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个校园欺凌的案例视频，引起学生的关注和兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的定义、类型和危害，结合具体实例。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟欺凌场景，讨论应对策略。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和引导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考欺凌问题。

-参与课堂活动：在角色扮演中，体验不同角色，学习如何应对欺凌。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，与小组成员共同讨论解决策略。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解校园欺凌。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习应对欺凌的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解校园欺凌的知识点，掌握预防和应对的技能。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.