四年级上册美术教案-第五课《线条的动与静》鲁教版.docx

四年级上册美术教案-第五课《线条的动与静》鲁教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《线条的动与静》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕鲁教版四年级上册美术教材中《线条的动与静》这一主题，引导学生探索线条在静态与动态中的表现，通过观察、实践、讨论等方式，让学生感受线条的美感及其在美术创作中的应用。课程内容包括线条的基本概念、线条的动态与静态表现、线条的组合与变化，以及创作线条作品的实践环节。在教学过程中，注重培养学生的观察力、表现力和创造力，激发学生对美术学科的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过学习《线条的动与静》，引导学生提升审美感知能力，观察线条在不同状态下的美感；在艺术表现方面，培养学生运用线条表达情感、创作作品的能力，激发他们的艺术表现力；在文化理解方面，使学生了解线条在美术作品中的应用及所蕴含的文化内涵，提高对艺术作品的整体认识，培养对美术学科的兴趣和热爱。

学情分析

四年级学生已具备一定的美术基础知识，对线条的概念和基本运用有初步了解。在知识层面，他们对线条的静态和动态表现有所认识，但在深入表现和创意运用方面尚需提高。能力上，学生的观察力、动手能力和想象力均有所发展，但在艺术表现和情感表达方面各有差异，部分学生表现欲不强，需要鼓励和引导。素质方面，学生普遍对美术学科抱有兴趣，但在自信、合作和自主学习方面有高低之分，这对课程学习有一定影响。

此外，学生在课堂行为习惯方面表现良好，能遵守课堂纪律，积极参与讨论，但在个别学生中存在注意力不集中、容易受外界干扰等问题。针对这些情况，教师应在教学过程中关注个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和创作热情，从而更好地实现课程目标。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、画纸、画笔、彩色铅笔、水彩等绘画材料。

2.软件资源：美术教学软件、PPT课件、教材配套光盘。

3.课程平台：学校局域网教学平台，用于展示学生作品，进行交流讨论。

4.信息化资源：电子白板、教学视频、美术作品图片库。

5.教学手段：讲授、示范、小组合作、实践创作、作品展示与评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅静物画和一幅动态画，让学生观察并说出它们之间的区别。

-提出问题：引导学生思考线条在静态和动态画面中的作用和表现。

-激发兴趣：通过简短讨论，激发学生对线条在美术创作中如何表达动静感的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-线条概念回顾：快速复习线条的基本定义和分类。

-动静线条讲解：详细讲解线条在静态和动态场景中的表现特点，结合教材和实例进行分析。

-教学重点：强调线条的方向、粗细、曲直、长短等要素对动静感的影响。

-学生互动：邀请学生分享他们对线条动静感的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：将学生分为小组，每组选择一个静物或动态场景，讨论如何运用线条表现其特点。

-实践练习：学生个人创作，使用画笔和彩铅在画纸上尝试表现动静感的线条。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答疑问，提供反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对线条动静表现提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答：鼓励学生分享他们的思考和实践成果，进行课堂讨论。

-解决问题：针对学生在实践中遇到的问题，共同探讨解决方案。

5.教学创新（5分钟）

-创新实践：鼓励学生尝试使用不同的绘画工具和材料，探索线条的新表现方式。

-情境体验：设置一个动态场景（如跳舞、运动等），让学生现场观察并快速捕捉动态线条。

6.作品展示与评价（5分钟）

-展示作品：学生将自己的作品展示在电子白板上，进行全班欣赏。

-学生互评：学生之间相互评价，交流创作心得。

-教师评价：教师对学生的作品进行点评，强调优点，指出改进方向。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-情感表达：引导学生思考如何通过线条表达自己的情感。

-文化理解：讨论线条在不同文化和艺术流派中的应用和意义。

-创意激发：鼓励学生思考如何将线条的动静感运用到未来的美术创作中。

整个教学过程紧扣教材内容，注重师生互动，确保学生在实践中理解和掌握线条的动静表现，同时培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-美术馆、博物馆参观：推荐学生参观当地美术馆或博物馆，欣赏不同艺术家如何运用线条表现动静感，特别是中国古代画作中的线条运用。

-艺术图书：鼓励学生在学校图书馆或公共图书馆查阅有关线条艺术、绘画技法的图书，加深