【统编版】高二上册语文选择性必修《春江花月夜》上课课件（20张PPT）.pptx

春江花月夜——张若虚

语言建构与运用：反复诵读诗歌，品味诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。思维发展与提升：培养学生感受诗歌意趣的能力，进一步提升学生品读经典审美能力。审美鉴赏与创造：引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美；通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄隽永、情景理浑然天成的诗情画意。文化传承与理解：感受春江花月夜的美，及由此引发的对人生、宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子思妇的相思相爱之情；引导学生品味民族传统文化的魅力。学习目标

导入新课晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉日光寒。-李商隐《无题》二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。杜牧《寄扬洲韩判官》江上明胡雁过，淮南木落楚山多。一刘长卿《江州重别薛柳》疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。··林逋《山园小梅》秋风萧瑟添愁绪，明月万里寄相思

作者简介张若虚(约670年一约730年)，扬州人，唐朝诗人。曾任充州兵曹，以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”其诗作大部散佚，仅存二首其一为《春江花月夜部散龟唐诗》仅一词压两杂，张乃千古绝孤篇盖全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竟为大家”之誉，闻一多评价其为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”

文题解读春江花月夜“春江花月夜”乃乐府旧题，属《清商曲·吴声歌》。相传创自陈后主(《旧唐书·音乐志》)，隋炀帝亦有此题诗，为宫廷艳曲。此诗题材虽为游子思妇之传统主题，但已摆脱宫体藩篱，予旧题以新意。

精读品味1.文章标题包含了五个意象，你认为哪个意象是全诗的纽带?本诗展现了它的哪几种状态?春4次以月升月落的时间顺序为线索。江12次这五种事物集中体现了人世最动人的良辰美景，构成了一种恬静、幽美的艺术境界。全诗紧扣春、江、花2次花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是月15次诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着夜2次月轮的生落而起伏曲折。

本诗按照月亮行动轨迹展现了“月”意象的四种状态：月出月悬——月斜-—月落。月上中天江天一色无纤尘明月初升皎皎空中孤月轮月渐西落春江潮水连海平可怜楼上月徘徊江水流春去欲尽海上明月共潮生应照离人妆镜台江潭落月复西斜月沉江海斜月沉沉藏海雾碣石潇湘无限路文章标题包含了春、江、花、月、夜这五种意象，其中“月”这个意象贯穿全诗，是全诗的纽带。

2.请同学们合作讨论：全诗可分为哪几个层次?分别可概括为哪几幅图景?月下之景(1一8)对春、江、花、月、夜美景的描绘月色无垠月色纯净画意美月下之思(9-16)由景引发的对宇宙人生的哲理思考人生短暂宇宙永恒哲理美月下之情(17—36)抒写思妇游子的两地相望相思之情思妇怀远游子思归诗情美此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感唱、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

欣赏月之景春江花月图中，前八句描绘了哪些景物?营造了怎样的意境?表达了什么情感?春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明!江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。美景：江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、白沙不见。意境：空阔纯净、幽美静谧、朦胧恬静。情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现了对美好生活的向往

春江潮水连海平，海上明月共潮生连：诗人入手擒题，一开篇便就题生发，一个“连”字由实及虚，勾勒出一幅空旷辽远、壮丽奇幻的春江月夜的画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虛指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。生：赋予了明月与潮水以活泼的生命，渗入了诗人主观的想象，壮观而热烈，可谓妙笔生辉。

开篇八句，诗人入手擒题，就题生发，以细腻的笔触勾勒了一幅壮丽高远、静谧幽美、空灵梦幻的春江花月图。自然美景，由远及近，由大到小，纷至沓来，它们因为一轮明月的照，达到了美的极致，而笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。“将‘春江花月夜’五字，炼成一片奇光，分合不得，真化工手。

品悟月之思面对如此空阔静谧的江天美景，面对一轮皓月，作者产生了怎样的人生感慨?他的感慨与其他古代诗人们有何不同?江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。江畔上是何人首先看到月亮?

曹植《送应氏》：天地无终极，人命若朝霜。刘希夷《白头吟》：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。李白《把酒问月》：今人不见古时月，今月曾经照古人。