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1认识图形（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1认识图形（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教学内容

本节课选自人教版一年级下册数学教材第四章《认识图形（二）》，教学内容主要包括：1.进一步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形；2.能够辨别和命名这些图形；3.通过观察和操作活动，了解图形的简单组合和分解；4.初步培养空间观念和观察能力。本节课将结合实际操作和趣味练习，帮助学生深入理解图形的特征，并提高他们的空间想象力。

核心素养目标

1.能够运用观察、比较、分类等方法，辨识和命名基本平面图形，发展学生的几何直观；

2.在组合和分解图形的活动中，激发学生的空间想象力，培养其空间观念；

3.通过对图形特征的描述和识别，提高学生的观察力和逻辑思维能力；

4.借助实际情境，让学生感受数学与生活的联系，增强解决实际问题的能力，培养数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，并能准确命名。

-学会通过观察、比较、分类等方法识别和区分这些基本平面图形。

-理解图形的组合与分解，能够运用到实际问题中。

举例：学生需能识别出常见的长方形如书本封面、正方形如象棋棋盘、三角形的物体如三角尺，以及圆形物体如硬币。

2.教学难点

-对长方形和正方形进行区分，理解它们之间的关系（正方形是特殊的长方形）。

-认识三角形的稳定性，理解其三个角和三条边的特点。

-在实际情境中，发现和创造由基本图形组成的复合图形。

举例：学生可能会混淆长方形和正方形，难点在于让他们理解正方形四边相等的特征。对于三角形，难点在于认识到即使形状大小不同，只要是三边围成的图形都是三角形，并理解其角的特性。在组合图形时，难点是让学生能够从复杂图形中辨识出基本图形的元素。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，结合直观的教具展示，引导学生认识基本图形，强调图形的特征。

-运用讨论法，鼓励学生小组内交流，分享他们对图形组合与分解的观察和理解。

-实施实验法，让学生动手操作，通过拼图游戏等活动，加深对图形空间关系的感知。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示动态的图形组合和分解过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

-使用教学软件，设计互动性强的小游戏，让学生在游戏中识别和分类图形，提高学习兴趣。

-准备丰富的教具和实物，如各种形状的积木、卡片等，让学生在触摸和观察中直观地学习图形。

教学过程

（一）导入新课

上课之初，我拿出一个神秘的盒子，告诉学生们里面有一些特别的形状。我邀请一位同学上台来抽取一个形状，并描述它的特征。其他同学猜测这个形状是什么。通过这个互动，我引出今天我们要学习的新内容——认识图形。

（二）探究图形特征

1.长方形和正方形

我展示一个长方形和一个正方形的教具，引导学生观察它们的特征。然后提问：“你们觉得这两个形状有什么相同和不同的地方？”学生们踊跃发言，我总结他们的观点，强调长方形对边平行且相等，正方形四边都相等的特点。

2.三角形

接着，我展示一个三角形的教具，让学生们观察并描述其特征。我提问：“三角形有几条边和几个角？”学生们回答后，我进一步解释三角形的稳定性，引导他们了解三角形在生活中的应用。

3.圆形

最后，我展示一个圆形的教具，让学生们感受圆形的特征。我提问：“圆形有什么特别之处？”学生们回答后，我强调圆形没有角，所有点到圆心的距离都相等。

（三）实践操作

1.小组合作

我让学生们分成小组，每组领到一个神秘的袋子，里面装有各种基本图形。我要求他们观察、讨论并给每个图形起个名字。

2.拼图游戏

我给每组发放一套拼图，让他们尝试用基本图形拼出指定的形状。在这个过程中，我巡回指导，解答学生们的疑问。

（四）课堂小结

我邀请学生们分享他们在实践操作中的发现和感受。通过这个环节，我帮助他们巩固对基本图形的认识，并强调本节课的重点内容。

（五）巩固练习

我设计了几道题目，让学生们在课堂上完成。这些题目涵盖了本节课的核心知识点，旨在帮助学生们巩固所学。

1.辨认图形

我展示一些包含基本图形的图片，让学生们快速辨认并说出它们的名称。

2.组合图形

我给出一个复杂的图形，让学生们尝试用基本图形进行分解，并描述其组合过程。

3.解决问题

我提出一个实际问题，让学生们运用所学知识，如设计一个由基本图形组成的小房子。

（六）课堂总结

我带领学生们回顾本节课所学的内容，强调认识基本图形的重要性。我鼓励他们在生活中多观察、多发现，将所学知识运用到实际中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形认知卡片