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15八角楼上教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《语文·八角楼上》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年11月10日，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

《八角楼上》是一篇描绘红军长征途中，毛泽东同志在八角楼住宿并指挥战斗的故事。本节课将通过课文学习，使学生了解中国工农红军长征的历史背景，感受革命先辈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。同时，结合课本内容，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.思想品德：通过学习《八角楼上》，培养学生热爱祖国、崇尚英雄的民族精神，增强历史责任感和使命感。

2.语言素养：提高学生的阅读理解能力，使学生能够把握文章主旨，理解作者表达的思想感情，培养文学鉴赏能力。

3.思维品质：引导学生从课文中提炼有效信息，进行批判性思考，提高分析与评价的能力，发展逻辑思维和辩证思维。

4.文化认同：加深学生对中华优秀传统文化和革命文化的了解，增强民族自豪感和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文章主旨的把握：《八角楼上》通过具体事例展现了毛泽东同志在艰苦环境下的英勇形象，学生需要理解文章的核心思想，即革命先辈的英勇无畏和坚定信念。

-语言表达技巧：分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在表情达意中的作用。

-历史背景的了解：学生应掌握中国工农红军长征的基本情况，以及八角楼事件在历史中的地位。

2.教学难点：

-文章情感的理解：学生往往难以深入体会革命先辈在特定历史时期的情感和精神状态，需要通过情境创设和情感引导帮助学生感受。

-修辞手法的识别与应用：学生需要能够识别课文中的修辞手法，并理解它们如何增强语言表达效果，这对于提高学生的写作技巧有重要作用。

-历史与现实的联系：引导学生将课文中的历史事件与现实生活相结合，认识到历史的重要性和对现实的启示，这对于学生的历史观念和价值观形成是难点也是关键点。

举例说明：

-对于情感理解难点，教师可以通过播放相关影视资料，让学生直观感受到革命先辈的艰苦生活和英勇斗志。

-在修辞手法方面，教师可以挑选课文中的具体句子，与学生一起分析其修辞效果，并通过仿写练习加深理解。

-对于历史与现实的联系，教师可以组织讨论，让学生探讨长征精神在当代的意义，激发学生的思考。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《语文》课本，确保每位学生都有本节课所需的课文《八角楼上》。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、地图、视频等多媒体资源，展示红军长征路线和八角楼场景，增强学生的视觉体验。

3.教学器材：提前调试好投影仪、电脑等教学设备，确保播放多媒体资源时画面清晰、音质良好。

4.教室布置：将教室划分为学习讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时在教室墙壁上悬挂与课文相关的历史图片，营造浓厚的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示红军长征的历史图片，提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？今天我们要学习一篇关于红军长征的文章《八角楼上》，让我们一起走进这段历史。”

2.讲授新课（20分钟）

a.文章背景介绍（5分钟）

-简要介绍中国工农红军长征的历史背景，八角楼事件的发生时间和地点，引导学生了解课文的历史背景。

b.课文内容讲解（10分钟）

-分段讲解课文，强调文章主旨，详细解析课文中描述毛泽东同志在八角楼的事迹，引导学生理解革命先辈的英勇无畏和坚定信念。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释它们在表情达意中的作用，提高学生的语言素养。

c.重点难点解析（5分钟）

-针对文章情感理解和修辞手法识别的难点，通过师生互动提问，引导学生深入思考，分享心得，帮助学生突破难点。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：“课文中的毛泽东同志形象给你留下了什么印象？你从文章中学到了哪些修辞手法？”

-各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。

b.课堂练习（5分钟）

-设计一道关于课文内容的选择题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对文章主旨和修辞手法的掌握程度。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出问题，要求学生现场回答，检验学生对新知识的理解和掌握。

-针对学生的回答，给予及时的反馈和指导，引导学生正确理解课文。

5.情境创设与核心素养拓展（5分钟）

a.情境创设（3分钟）

-播放与课文相关的视频片段，让学生身临其境地感受红军长征的艰辛，进一步理解革命先辈的英勇精神。

b.核心素养拓展（2分钟）

-提问：“同学们，如