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初中地理_水资源教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《水资源》教学设计
一、教材分析：
《中国的水资源》是鲁教版初中地理教材七年级上册第三章的第
三节。本节教材包括“时空分布不均”、“合理利用和保护水资源”两
部分内容，知识结构如下：
空间分布不均
时空分布不均跨流域调水
水时间分布不均
资兴建水库
源
我国水资源现状
合理利用和保护水资
节约用水
二、教学目标
1.利用地图和资料归纳出我国水资源的时间、空间分布不均及解决
措施。（教学重点）
2.联系人口、经济、气候状况分析华北地区缺水的原因和南水北调
的三条路线的优缺点。
3.增强合理利用和保护水资源的意识。（教学重点）
三、教学方法：
1.读图分析法：解决教学重点和难点
2.问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维
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3.合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。
四、学法
1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意
教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动
的听众。
2.辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的
兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，
指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。
五：教学过程：
第一环节：由太湖美视频导入。问：太湖美不美？生：“美”。师：
美在哪？
生：景色美生态环境好“太湖水”。师同学们说的很
好，美就美在太湖水，因为有水才使太湖美如仙境，美好的生
活离不开水，今天我们学习水资源。
第二环节：展示学习目标。
第三个环节：水资源是宝贵的。结合视频资料说明，生命离不开水，
生活离不开水，农业离不开谁，工业离不开水，说明水资源非常宝贵。
它是生命的源泉，农业的命脉工业的血液。
第四个环节：认识水资源的分布
展示水的构成比例图，分析水资源及我们能够直接利用的淡水资源
所占的比例只有全球水资源0.0075%，得出“我国可直接利用的淡
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水资源总量很少”的结论。
第五个环节：中国水资源现状，通过具体数字说明我国水资源非常短
缺，水资源短缺的原因是什么？
水资源短缺原因（一）时间分布不均，夏秋多冬春少(主要受夏
季风影响）
水资源短缺原因（二）空
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