2024年部编版九年级语文上册教学设计第一单元 3 我爱这土地.docx

3我爱这土地

设计说明

《我爱这土地》的教学有两个重点:一是深入领会诗歌本身的巨大艺术魅力;二是引导学生掌握现代诗歌的欣赏技巧与方法。这首诗歌在用浓烈的爱国情感冲击灵魂的同时,也交给学生们一把走进现代诗歌艺术品位之门的钥匙。

学习目标

1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力,揣摩诗人营造的氛围。

3.体会诗中蕴含的深切而真挚的爱国之情。

教学重难点

引导学生理解意象,把握此诗的主题,感受作者饱含的真情。

教学方法

朗读法欣赏探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:《艾青诗选》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

出示图片,解说:土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏,曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地?谁不爱恋大地母亲?让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的灵魂。

二、预习任务

1.字音字形。

汹涌(xiōngyǒng)嘶(sī)哑腐(fǔ)烂黎(lí)明

2.文学常识。

艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人。诗人。诗作努力反映民族和人民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突出表现为对光明的热烈向往和讴歌,风格朴素雄浑。在诗歌理论上,主张内容和形式的统一、民族性和多样性的统一,强调诗人的时代使命感。代表作有诗集《大堰河——我的保姆》《北方》,长篇小说《绿洲笔记》等。有《艾青诗选》传世。

3.写作背景。

此诗写于1938年11月17日,发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月,武汉失守,日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡关头,诗人毅然汇入中国人民抗日斗争的洪流之中,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

初读感知。

1.自由朗读课文。

【提示】把握诗歌的节奏、停顿,以及轻重缓急、抑扬顿挫。

2.教师范读课文,让学生体会其中的感情基调、节奏、语速。

3.教师讲解诗歌的感情基调并指导学生朗读。

【朗读指导】感情:深沉。

语调:低沉、缓慢。

4.熟读诗歌,找出揭示全诗主旨的诗句。

1.学生大声朗读课文。

2.学生听读课文,体会其中的感情基调、节奏、语速。(加“”的词重读)?

假如/我是一只鸟,

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:

这被暴风雨/所打击着的/土地,

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

──然后/我死了,

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水?

因为/我对这土地/爱得深沉……

3.学生再读诗歌,并朗读展示。

4.学生思考并回答。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……

通过初读课文,激发学生的学习兴趣,提高朗诵能力,初步感受诗歌所表达的感情。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

探究写法。

1.诗中是通过什么形象来表达爱国激情的?有什么作用?

2.诗中的“鸟”歌唱了哪些内容?有何象征含义?

学生思考并回答。

1.用鸟来表达爱国激情。

作用:这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,还增强了诗歌的形象感,避免空吟无所依。

2.土地:正在被日本侵略者摧残、欺凌的祖国大地。

河流:长期郁结在人民心中的悲愤。

风:人民心中对侵略者暴行的愤怒。

黎明:预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,必将降临这片土地。

在朗读与研讨中,探讨写法,学习作者表情达意的方法。

五、学习任务三

教师活动

学生活动

设计意图

细读品味。

1.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词,而不用“清脆”或“嘹亮”?

2.“——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意?

3.这首诗的一、二节在结构上有什么内在联系?

4.这首诗中出现了许多“的”字,这样会不会拖泥带水,冲淡了诗味?谈谈你的理解。

学生思考并回答。

1.“嘶哑”写出了“鸟儿”面对困难斗争的几多悲伤歌唱不已,哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑,也不会停止对大地的歌唱,不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”,虽添了亮色,却少了艰辛,会减弱对大地诚挚感情的表达。

2.这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象,它歌唱土地、河流、风和黎明,待生命耗尽后便投身于土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。

作者借此表达出对土地的眷恋,将自身融入大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。

生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。这种执着的