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2024-2025学年中职生价值观教育与反霸凌的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生价值观教育与反霸凌的教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为中职生价值观教育与反霸凌，关联教材《道德与法治》的第三章“尊重他人，和谐相处”以及第五章“塑造良好的职业素养”。内容包括理解尊重他人的重要性，认识校园霸凌的危害，掌握预防和应对霸凌的方法，以及培养积极向上的职业价值观。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中，已经了解了基本的道德原则和人际交往技巧，对于尊重他人有初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识到尊重他人与自身成长的关系，以及如何将这一价值观应用到实际生活中，特别是在预防和反对校园霸凌方面。同时，结合中职生的职业素养培养，引导学生树立正确的价值观，为未来的职业生涯打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：增强学生的道德认知与判断能力，培养其同理心与尊重意识，提升解决问题的实践能力，以及塑造积极的职业态度。通过学习，使学生能够理解并内化尊重他人的道德理念，形成对校园霸凌的深刻认识，具备有效预防和应对霸凌的实际操作技能。同时，结合中职教育的特点，引导学生树立正确的职业价值观，强化社会责任感和服务意识，为成为具有良好职业素养的技能人才奠定基础。这些目标与课本中强调的道德与法治教育核心素养相契合，旨在全面提升学生的道德品质和社会适应能力。

学习者分析

1.学生已掌握了人际交往的基本原则，理解尊重他人的重要性，对道德与法治课程中涉及的校园霸凌概念有所了解，能够辨别人际互动中的不当行为。

2.学生在学习中表现出对实际案例分析和讨论的兴趣，具有一定的合作学习和问题解决能力。他们的学习风格多样，既有视觉和听觉学习者，也有动手实践偏好者。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在面对实际霸凌情境时，可能因缺乏自信和应对策略而难以采取有效行动；对于如何将尊重他人内化为自身行为习惯，可能存在理解上的偏差和实践上的不足；此外，部分学生可能在职业价值观的塑造上缺乏明确方向和动力。这些都需要在教学过程中给予关注和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例讲解，引导学生深入理解尊重他人和反霸凌的重要性。

2.讨论法：组织学生就校园霸凌的典型案例进行小组讨论，鼓励发表见解，提高道德判断能力。

3.角色扮演法：让学生模拟不同霸凌情境，亲身体验并探讨应对策略，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示霸凌案例，直观传达教学内容，增强学生学习兴趣。

2.教学软件：运用互动软件开展课堂互动，提高学生参与度和思考能力。

3.网络资源：推荐相关网络文章、论坛等，拓展学生课外学习资源，促进自主学习。

教学过程设计

导入环节（5分钟）：

1.创设情境：播放一段关于校园霸凌的短片，让学生直观感受霸凌对受害者的影响。

2.提出问题：引导学生思考短片中的霸凌行为有哪些，这些行为为什么不可取，我们应该如何去预防和应对？

3.学生发言：鼓励学生分享自己对霸凌现象的看法，为新课的学习奠定基础。

讲授新课（15分钟）：

1.尊重他人：讲解尊重他人的重要性，强调在人际交往中尊重他人是构建和谐关系的基础。

-案例分析：通过具体案例阐述尊重他人的具体表现。

-师生互动：教师提问，学生回答，共同总结尊重他人的要点。

2.反霸凌教育：

-霸凌类型与危害：介绍常见的霸凌类型，分析其对受害者、施暴者及旁观者的影响。

-预防与应对策略：讲解预防霸凌的方法，如增强自我保护意识、寻求帮助等，以及遇到霸凌时的应对策略。

巩固练习（10分钟）：

1.小组讨论：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

-如何在日常生活中体现尊重他人？

-遇到校园霸凌现象时，我们应该怎么做？

2.案例分析：给出一个霸凌情境，要求学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。

课堂提问（5分钟）：

1.教师针对教学重点提问，检验学生对尊重他人和反霸凌知识的掌握。

2.学生回答问题，教师给予点评和指导，强调重难点。

师生互动环节（5分钟）：

1.角色扮演：学生自愿扮演霸凌情境中的受害者、施暴者和旁观者，进行现场模拟，其他学生观察并给出建议。

2.教师点评：针对学生表现进行点评，强调正确的处理方式，引导学生树立正确的价值观。

解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）：

1.学生分享：要求学生结合自身经历，谈谈如何将尊重他人和反霸凌融入到日常生活中。

2.教师总结：强调尊重他人、反霸凌的重要性，以及培养良好职业素养的必要性。

1.教师总结本节课的重点内容，提醒学生注意课后复习。

2.布置