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2024-2025学年中职生共情能力提升的霸凌预防教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《共情能力培养与校园霸凌预防》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2024年10月第二周

4.教学时数：2课时（90分钟）连堂

教学内容将紧密结合中职生心理健康教育教材，通过案例分析、小组讨论和角色扮演等形式，帮助学生理解共情的重要性，提升他们在生活中对他人的理解和关爱，从而有效预防校园霸凌事件的发生。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.社会责任感：通过探讨共情能力与校园霸凌的关系，使学生认识到自身在社会中的角色和责任，增强关爱他人、维护和谐校园环境的意识。

2.沟通与合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，提升学生在团队中的沟通技巧和协作能力，促进积极人际关系的发展。

3.自我认知与调控：引导学生认识自身情绪和行为，学会在冲突中保持冷静，提高自我调控能力，预防因情绪失控导致的霸凌行为。

4.创新思维：鼓励学生在解决问题时，运用创新思维寻求有效预防和解决校园霸凌的方法。

学情分析

中职一年级学生在知识层面，对心理健康概念已有初步了解，但对于共情能力的深入理解和运用尚显不足。在能力方面，学生普遍具备基本的沟通能力，但在处理复杂的人际关系和冲突时，缺乏有效的策略和技巧。素质方面，学生具有较强的自尊心和自我意识，但在理解和尊重他人方面有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在冲动、易怒等情绪问题，这可能导致校园霸凌事件的发生。此外，学生对于课程学习的影响因素主要包括：学习兴趣不足、对心理健康教育重要性认识不够、以及缺乏实际操作和体验的机会。

针对这些情况，本课程将通过生动的案例分析和互动体验，激发学生的学习兴趣，提高他们对心理健康教育重要性的认识，同时培养他们在实际情境中运用共情能力解决人际冲突的能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、打印机。

2.软件资源：心理健康教育教材、课程配套课件、案例分析材料。

3.课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、心理健康教育资源库。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、互动问答软件。

5.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对共情能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是共情能力吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于共情能力在日常生活中的应用图片或视频片段，让学生初步感受共情能力的魅力。

简短介绍共情能力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.共情能力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解共情能力的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解共情能力的定义，包括其主要体现在哪些方面。

详细介绍共情能力的组成部分和作用，通过图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解共情能力在人际交往中的实际应用。

3.共情能力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解共情能力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的共情能力案例进行分析，涵盖校园生活、家庭关系等方面。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解共情能力的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用共情能力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何提升共情能力，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与共情能力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对共情能力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调共情能力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括共情能力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调共情能力在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用共情能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于共情能力的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.共情能力的定义与内涵

-共情能力是指个体理解和感受他人情感的能力。

-包括情感共情和认知共情两个方面。

-情感共情是共享他人的情感体验，认知共情是理解他人的情感体验。

2.共情能力的重要性

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