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2024-2025学年中职生冲突管理与霸凌预防策略设计

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容取自中职生心理健康教育教材《人际沟通与冲突管理》的第四章“冲突管理与霸凌预防”，主要介绍冲突的类型、冲突管理的方法以及霸凌的识别与预防策略。具体内容包括：

1.冲突的类型：认知冲突、情感冲突、价值冲突等。

2.冲突管理的方法：冷静分析、沟通协商、寻求第三方调解等。

3.霸凌的识别：言语霸凌、行为霸凌、网络霸凌等。

4.预防霸凌的策略：增强自我保护意识、建立良好的人际关系、积极参与反霸凌活动等。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标分析主要围绕中职生的人际沟通与冲突管理能力，具体包括：

1.识别和理解冲突的类型，提高学生的冲突识别能力。

2.学习和应用冲突管理的方法，提升学生的冲突解决能力。

3.识别和预防霸凌行为，增强学生的自我保护意识和反霸凌能力。

4.培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升人际交往能力。

学情分析

本课程面向的是中职生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生对于基础的人际关系和沟通技巧有一定的了解，但对于冲突管理和霸凌预防的深入知识较为匮乏。

2.能力方面：学生具备一定的沟通能力，但在解决复杂冲突和应对霸凌行为方面能力较弱。

3.素质方面：学生普遍具有较高的道德素养，但部分学生可能由于性格原因，更容易成为霸凌的对象或参与者。

在行为习惯方面，学生存在以下情况：

1.部分学生可能对冲突和霸凌问题缺乏足够的重视，认为这只是同学间的小打小闹，不会造成严重后果。

2.部分学生可能因为害怕被孤立或受到报复，而对校园霸凌行为选择沉默。

3.部分学生可能缺乏有效的冲突解决方法，遇到问题时容易采取暴力或逃避的方式。

1.教学内容需要从基础出发，逐步引导学生深入理解冲突管理和霸凌预防的知识。

2.教学过程中应注重培养学生的实际操作能力，例如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

3.针对学生的行为习惯问题，教学中应加强价值观的引导，让学生认识到冲突管理和霸凌预防的重要性，培养良好的行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人际沟通与冲突管理》教材，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与冲突类型、冲突管理方法、霸凌识别与预防相关的图片、图表、案例和视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果课程中有实验环节，提前准备好实验所需的器材，如模拟冲突情境所需的道具、调查问卷等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供舒适、便捷的学习空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冲突管理与霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冲突管理与霸凌预防是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冲突场景和霸凌行为的图片或视频片段，让学生初步感受冲突管理与霸凌预防的重要性。

简短介绍冲突管理与霸凌预防的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冲突管理与霸凌预防基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冲突管理与霸凌预防的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冲突管理与霸凌预防的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍冲突管理与霸凌预防的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冲突管理与霸凌预防案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冲突管理与霸凌预防的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冲突管理与霸凌预防案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冲突管理与霸凌预防的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冲突管理与霸凌预防解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论冲突管理与霸凌预防的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冲突管理与霸凌预防相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冲突管理与霸凌预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结