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2024-2025学年中职生反霸凌情景剧的教学设计方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生反霸凌情景剧的教学设计方案

教材分析

本教学设计方案以《中等职业学校心理健康教育》教材中“反对校园霸凌，共建和谐校园”章节为蓝本，结合2024-2025学年中职生心理发展特点和现实需求，设计了一堂别开生面的反霸凌情景剧课程。课程内容紧密联系教材知识点，强调学生实际参与，通过情景剧的表演和讨论，深化学生对校园霸凌的认识，提高自我保护意识和能力，促进团队合作，营造和谐校园氛围。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生具备以下学科核心素养：增强自我认知与同理心，使学生能够理解并尊重他人差异，提升人际沟通能力；培养批判性思维与问题解决能力，使学生能识别并有效应对校园霸凌行为；加强团队合作与责任意识，鼓励学生在集体活动中积极参与，共同营造和谐校园文化。通过课程学习，学生将结合教材知识，将反霸凌理念内化为自身行为准则，实现知行合一。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心知识：课程重点在于使学生掌握校园霸凌的定义、类型及危害，理解反霸凌的重要性。

-课本关联：通过《中等职业学校心理健康教育》教材中反霸凌相关章节，强化学生对霸凌行为的法律与道德底线认识。

-实践应用：培养学生运用所学知识分析和解决实际生活中遇到的霸凌问题的能力。

2.教学难点：

-难点内容：课程难点在于让学生从同理心角度理解受害者感受，并能运用批判性思维辨别隐蔽性霸凌行为。

-举例解释：分析教材中提到的案例，如网络霸凌、心理霸凌等，帮助学生识别这些不易察觉的霸凌形式。

-教学策略：采用角色扮演、小组讨论等方法，帮助学生突破难点，提高对霸凌行为的敏感度和应对策略的掌握。

教学资源准备

1.教材：《中等职业学校心理健康教育》教材，确保每位学生人手一本，方便课堂学习及课后复习。

2.辅助材料：收集与校园霸凌相关的图片、视频资料，制作课件，内容包括霸凌案例、反霸凌宣传视频等，增强课堂直观性和感染力。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为表演区、讨论区，设置舞台道具，便于学生进行情景剧表演和小组讨论，创造生动活泼的课堂氛围。同时，提前调试好多媒体设备，确保教学过程顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园霸凌类型的预习资料，明确要求学生了解霸凌的定义和常见形式。

设计预习问题：围绕“如何识别校园霸凌”，设计问题引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，初步掌握霸凌的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，例如“你在生活中遇到过哪些霸凌行为？”

提交预习成果：学生提交笔记或问题至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前接触课程内容，培养独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段校园霸凌情景剧视频，引出课程主题。

讲解知识点：结合教材，详细讲解校园霸凌的类型、危害及应对策略。

组织课堂活动：设计情景剧表演和小组讨论，让学生在角色扮演中体验反霸凌策略的实际应用。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际情境。

参与课堂活动：学生积极参与情景剧表演，体验不同角色，学习反霸凌技巧。

提问与讨论：学生在小组讨论中分享观点，针对难点问题进行深入探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生对霸凌知识点的深入理解。

实践活动法：通过情景剧和讨论，提高学生的实践操作能力。

合作学习法：加强学生之间的沟通与合作，共同解决难点问题。

-作用与目的：

加深对反霸凌知识点的理解，提升学生的实际应对能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生撰写关于反霸凌的感悟或制作反霸凌海报。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生深入了解反霸凌主题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和建设性建议。

-学生活动：

完成作业：通过写作或设计海报，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探究反霸凌的深层次问题。

反思总结：学生反思自己在课程中的表现，总结学习收获，提出改进方向。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：