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2024-2025学年中职生反霸凌知识竞赛的教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本教学设计以《中等职业学校德育课程标准》中关于反霸凌教育的要求为基础，结合《中职生心理健康与人际交往》教材的相关内容进行设计。针对2024-2025学年中职生年级特点，课程内容紧密围绕认识霸凌现象、学会自我保护、建立和谐人际关系等方面，旨在提高学生对反霸凌知识的了解，增强自我保护意识，培养良好的道德品质和人际交往能力。实用性强的课程内容与教材紧密关联，确保学生在掌握知识的同时，能够应用于实际生活和学习中。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的社会责任感、同理心与自我保护意识，深化学生对反霸凌知识的理解，提升其心理健康与人际交往能力。通过课程学习，学生将能：1.树立正确的价值观，增强对校园霸凌的辨识和抵制能力；2.培养团队协作精神，提高解决冲突和沟通协调的能力；3.提升自我认知，增强心理素质，形成积极的自我保护机制。这些核心素养目标与教材内容紧密相连，有助于学生在面对霸凌现象时，能够理性应对，维护自身及他人的合法权益。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在先前的课程中学习了人际交往的基本原则、心理健康的重要性以及校园道德规范，对基本的沟通技巧和团队协作有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生正处于青春期，对社交和同伴关系较为敏感，对反霸凌话题有一定的兴趣。他们具备一定的实践操作能力，喜欢互动讨论和情境模拟的学习方式。学生在小组合作中表现出较强的参与意识，但在独立思考和解决问题方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对实际霸凌事件时，可能因缺乏自信和应对策略而感到困惑和无助。此外，如何正确处理网络霸凌和隐性霸凌，以及如何在保护自己的同时维护他人权益，也是学生可能面临的挑战。学生在理解反霸凌法律法规和运用相关知识时，可能存在认知误区和操作难题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、分组讨论用桌椅。

2.软件资源：《中职生心理健康与人际交往》教材、反霸凌教育宣传册、心理健康教育视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：反霸凌主题PPT、教学动画、案例讨论视频、在线问卷调查工具。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、讨论分享、互动问答、课后反思日志。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于反霸凌基本概念和案例的PPT和视频资料，要求学生提前了解反霸凌的重要性。

-设计预习问题：围绕“什么是霸凌？”和“为什么反霸凌重要？”设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解反霸凌的基本知识。

-思考预习问题：对提出的问题进行深入思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将自己的笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习反霸凌知识做好准备。

-培养学生自主学习能力和对反霸凌问题的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段真实的反霸凌视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解霸凌的类型、反霸凌策略和法律法规，结合案例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟霸凌场景和反霸凌应对策略。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中，体验反霸凌策略的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握反霸凌的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，加深对反霸凌策略的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对反霸凌知识点的理解，掌握应对霸凌的技能。

-通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

-增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的案例分析作业，要求学生分析反霸凌策略的应用。

-提供拓展资源：向学生推荐相关书籍和在线资源，供他们深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成案例分析作业，巩固反霸凌知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更