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七年级语文下册《两小儿辩日》教案

七年级语文下册《两小儿辩日》教案

《两小儿辩日》是人教版教材第十一册中的一篇文言课文。文

章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离人

近，一个认为太阳在中午离人近，为此各执一词争执不下。就连象

孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事渗透了要勇于探索、

大胆质疑的科学态度，也说明了学无止境，再博学的人也会有所不

知，应实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的珍贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇

文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴

趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习语言文字的信心，并为今

后学习文言文打下根底。

1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的

独特感受。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体

会学无止境的道理。

1、激起学生辩论：

教师：同学们，你们猜猜老师今年多少岁？要说出自己的理

由。

学生：自由发表意见，并说出理由。

2、导入：

教师：大家刚刚辩论得真剧烈，不过答案老师会在下课时告诉

大家，而且要看同学们这节课的表现。今天，我们也要学习一篇与

辩论有关的文章《两小儿辩日》。（教师板书题目，学生读

题。）

3、质疑：从课题中你已经知道了什么？你还想知道什么？

4、过渡：教师：那就让我们一起走进课文，走进那场两千多年

前的辩论，相信聪明、爱动脑筋的孩子一定会找到满意的答案的。

[良好的开端是成功的一半。此环节根据学生好奇心强的特点，

通过一个看似不经意的话题，激起了学生的辩论，自然引入课文，

激发了学生的学习兴趣]

1、教师：请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读读课文。

遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文

读通读顺。

学生：自由读课文。

2、读了课文后，文中除了写了两个小孩，还有谁？（教师板

书：一儿、一儿、孔子）

3、以前你对孔子有哪些了解，能给大家一起分享一下吗？

（学生交流收集到的资料。可以是孔子生平、言论等。）

4、教师展示自己收集的资料。

5、教师：刚刚同学们第一次读课文，读的时候有什么困难

吗？

学生：说说朗读中的困难。（如：不易断句，有些不顺口

等。）

6、教师：大家在学习中能善于发现问题，很好。老师给大家

带来了一段课文朗读，大家想不想听。（课件：动画情景，课文朗

读）

教师：大家认真听朗读，看看别人是怎么停顿、断句的，认为

必要的，还可以在书上作上记号。

学生：听朗读，作记号。

7、教师：有收获吗？学生：交流在朗读上的收获。（如某些

地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。）

8、教师对个别难的地方重点指导。

课件出示：

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿

以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，那么如盘盂，此不为

远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者

热而远者凉乎？”

孔子不能决）也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

强调：知=智读音zhì

8、教师：让我们学着课件里那样在同桌那里读一读。认为读得

好的，就给他在书上画一棵五角星。

学生：同桌互相读，评价、画五角星。

9、教师：有多少人得到了五角星？（看学生举手人数）看来

效果不错。

教师：一起读给老师听听。（学生一齐读课文。）

[文言文教学中朗读是一个难点。在教学中我没有回避这个难

点，而是直面这个问题。让学生自己说出困难，其实也就抓住了朗

读的根本要领和方法。再让学生在美妙的动画和音乐中欣赏范读，

不但对朗读指导有水到渠成的作用，更是让学生感受到了文言文的

美，激发了学生的兴趣。最后通过画五角星的方法，肯定了学生的

进步，树立了学生学好文言文的信心。]

1、教师：大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看

看自己能理解哪些句子的意思？

学生：读文，结合注释，理解意思。

2、交流：说说你已经知道了哪些