2024-2025学年中职生团队合作与校园霸凌防治的教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生团队合作与校园霸凌防治的教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本教学设计以《中职生心理健康与人际交往》教材为基础，针对2024-2025学年学生特点，聚焦团队合作与校园霸凌防治。课程内容紧密联系课本第二章“团队协作的力量”及第四章“校园霸凌的识别与预防”，旨在帮助学生理解团队合作的重要性，提高人际沟通能力，同时认识到校园霸凌的危害，学会预防和应对霸凌行为，确保教学内容与实际相结合，增强课程的实用性和针对性。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程旨在培养学生团队协作、沟通表达、自我认知和社会责任的核心素养。通过学习团队合作的理论与实践，学生将提升沟通协调、共同解决问题的能力，强化集体荣誉感和责任感。结合校园霸凌防治内容，学生将增强自我保护意识，学会尊重他人，培养同理心，提高社会道德观念，从而在人际交往中展现出良好的品德修养和社会适应能力。教学内容与课本核心素养要求紧密相连，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了中职阶段基本的沟通技巧和团队合作的初步概念，通过《中职生心理健康与人际交往》的学习，对人际交往的重要性有了基础认识，理解团队合作的基本要素。

2.学生普遍对互动性强、实践性高的学习活动感兴趣，具备一定的动手操作能力和合作学习的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢直观体验，有的偏好理论学习，这为开展多样化的教学活动提供了条件。

3.学生在处理团队冲突、识别和应对校园霸凌方面可能存在困难。他们可能缺乏解决复杂人际问题的策略，面对校园霸凌时可能因为害怕或不知如何介入而选择沉默，这对培养他们的社会责任感和自我保护意识构成了挑战。此外，学生可能在情感表达和同理心发展上也需要进一步的引导和培养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本理论，为学生讲解团队合作的原则和方法，提供校园霸凌防治的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行小组讨论，鼓励发表观点，通过思想碰撞深化对团队合作和霸凌问题的理解。

3.角色扮演法：设计模拟情境，让学生扮演不同角色，亲身体验团队合作和解决冲突的过程，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示团队合作的成功案例和校园霸凌的危害，增强教学内容的直观性和感染力。

2.网络平台：利用校园网络平台，发布相关学习资料，开展线上讨论，拓展学习空间。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计团队合作游戏和模拟测试，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络平台，发布关于团队合作和校园霸凌防治的预习资料，包括视频案例和讨论指南。

-设计预习问题：围绕团队合作的意义和校园霸凌的类型，设计探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并观看相关视频。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，如“团队合作对个人和集体有何益处？”

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自学习惯。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，明确课程重难点。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个校园霸凌的案例视频，引出团队合作的重要性。

-讲解知识点：详细讲解团队合作的理论和校园霸凌的预防策略。

-组织课堂活动：开展小组讨论和角色扮演，模拟团队合作解决冲突的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解透彻。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学知识解决实际问题。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，加深对理论知识的理解。

-实践活动法：通过角色扮演，提高解决实际问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，锻炼团队协作能力。

作用与目的：

-加深对团队合作和校园霸凌防治知识的理解。

-通过实践，掌握解决冲突和团队合作的具体技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如撰写团队合作的心得体会。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解团队合作和校园霸凌问题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索和思考课