第二单元第2课时 比大小、第几（大单元教学设计） 一年级数学上册（人教版2024秋）.docx

第二单元比大小、第几教学设计

【学习目标】

1．熟练读写6～9各数，并会用这些数表示事物的数量、顺序和位置。

2．进一步认识“＞”“＜”和“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小，知道数之间的大小关系是相对的。

3．在观察和分析情境中的数量关系时，会进行简单的辨析，以此培养学生的数据分析观念，发展学生的分析能力及数学思考能力。

【教学重点】

会用数学符号表示数的大小，根据情境填写基数或序数。

【教学难点】

理解基数与序数的含义。

【学情分析】

这节课的知识是在学生学习了6~9的认识的基础上安排教学的，本节课通过让学生数物体的个数，进一步了解数所表示的实际意义，直观感受数的大小。在教学中让学生根据鱼缸图提出问题，并结合问题进一步理解基数与序数的意义。

【核心素养】

通过观察、比较数字的大小关系，培养学生的逻辑推理能力，并提高用数学语言、数学符号表达图意的能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：通过拿出若干小正方体，分别摆成两组，每组数量在0～5之间，引导学生根据小正方体的数量比较数字的大小，复习比较1～5各数的大小，以及“”“”“＝”的用法。复习比较1～5各数的大小，以及“”“”“＝”的用法。为后面的学习做铺垫。】

同学们，我们已经认识了哪些数字朋友？什么时候会用到这些数字？

先数一数，再比一比。

老师拿出若干小正方体，分别摆成两组，每组数量在0～5之间

表示数。每一行的小正方体分别可以用哪个数字来表示？

你能比较这几个数的大小吗？

预设：2＜3，3＞2，4＜5，5＞4

（3）观察摆好的小正方体，说一说你有什么发现。学生自由发言。

预设1：从摆成的样式来说，都摆成了一排，依次变长。

预设2：从数的顺序来说明，用的小正方体依次增多，数也会越来越大。

3.引入新课：今天就请利用小正方体来比较这些数的大小吧！(板书：比大小)

学习任务一：6～9的再认识

【设计意图：在原有比较1～5的大小的基础上，学会比较5～9的大小，并且了解数与数之间的相互关系，进一步了解各数。】

1.表示数。

课件出示课本37页小正方体图：

（1）先数出每组小正方体的数量，再比较这些数的大小。

（2）每一行的小正方体分别可以用哪个数字来表示？请你规范地写在教科书第37页的小正方体的左边。(师对应板书)

2.比较5和6的大小。

观察表示5的一行小正方体和表示6的一行小正方体。

（1）你能试着比较5和6的大小吗？说一说你是怎么想的？

预设1：表示6的那一行小正方体比表示5的那一行要长，所以6个比5个多一些，6大。

预设2：5个小正方体后面再摆1个小正方体才是6个，说明5个要少一些，也就是5小。

（2）5比6小，我们就说5小于6，可以怎样表示呢？

预设：学生可以利用符号表示，5＜6。

（3）5和6比较大小，还可以怎样说？用什么表示呢？

3.比较6和7的大小。

观察表示6的一行小正方体和表示7的一行小正方体。

（1）6和7之间有怎样的大小关系呢？怎样表示？

预设：6小于7，6＜7；7大于6，7＞6。(适当板书)

4．比较7和8、8和9之间的大小关系。

（1）7和8、8和9之间又有怎样的大小关系呢？怎样表示？请你填一填。

①要求学生先独立完成教科书上的7、8，8、9之间的大小比较。

②7＜8，还可以说成？(8＞7)

（2）“8○□”和“9○□”这两小题该怎么填呢？

①“8○□”的○里如果填“”，那么□里填的数字要比8小，有哪些数字比8小呢？

②“8○□”的○里如果填“＝”，那么□里填的数字要等于8，所以里只能填8。

③“8○□”的○里如果填“”，那么□里填的数字要比8大，谁比8大呢？

预设：9比8大。

1.学习任务二：6～9基数和序数的含义

【设计意图：将6～9各数的基数、序数意义进行比较，进一步加深学生对基数、序数的理解。】

课件出示课本37页鱼缸图：

（1）让学生先独立在教科书上完成，再汇报交流。

预设：一共有7个鱼缸，从左边数，第6个鱼缸里有9条鱼，有6条鱼的是第4个鱼缸。

（2）第6缸和6缸有什么不同？

预设：引导学生理解并回答出6缸是指一共有6缸，第6缸是指排在了第6的位置上，只有一缸。

（3）你能像上面这样提一个问题让同桌回答吗？

学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。

学习任务三：学习6～9的写法。

【设计意图：教学数字的书写时，首先应让学生弄清楚数字的字形，然后着重说明写6~9的笔顺。除教师示范外，还带领学生进行练习。】

1.6的书写。

（1）认识了数字6，大家会写数字6吗？下面我们一起来看看，6像什么？

预设：6像哨子。

（2）我们再来一起看看这个数字怎么写吧！

教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。“6”是一笔写成，从“日”字格的右上方出发向左下方画曲线，它的