2024-2025学年中职生对校园霸凌的认识与防范教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生对校园霸凌的认识与防范教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

本课程设计以《中职生心理健康与法律教育》教材为基础，针对2024-2025学年中职生对校园霸凌的认识与防范进行教学。内容紧密联系教材中关于人际交往、心理健康和法律意识的相关章节，结合中职生年龄特点和心理需求，强化对校园霸凌现象的认知，提高防范意识和自我保护能力。通过案例分析、小组讨论等形式，使学生在掌握知识的同时，增强实际操作和应对能力，达到学以致用的目的。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：增强法制观念，提升道德修养，培养同理心与尊重他人意识；提高学生心理健康水平，增强情绪管理和自我调节能力；提升人际沟通技巧，学会运用非暴力沟通解决冲突。通过本课程学习，使学生能够深刻理解校园霸凌的危害，树立正确的价值观，形成积极向上的校园氛围，促进个人与社会和谐发展。

重点难点及解决办法

重点：理解校园霸凌的定义、类型及危害；掌握防范校园霸凌的基本方法与技巧。

难点：如何在实际情境中运用所学知识，提高自我保护能力；如何转变观念，培养同理心，减少校园霸凌现象。

解决办法及突破策略：

1.引入案例分析，让学生通过观察、分析，深入理解校园霸凌的实际情况，提高识别能力。

2.组织角色扮演和情景模拟，让学生在实践中学习应对校园霸凌的策略，增强实操能力。

3.开展小组讨论，引导学生从不同角度思考问题，培养同理心，提高道德修养。

4.结合教材内容，进行法制教育，强化学生的法律意识，使其明白校园霸凌的法律后果。

5.定期进行心理健康教育，帮助学生调整心态，提高情绪管理和自我调节能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，系统讲解校园霸凌的定义、类型及危害，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人观点，激发思考，培养分析和解决问题的能力。

3.情景模拟法：设计模拟场景，让学生身临其境地体验校园霸凌，提高实际应对能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示校园霸凌案例，增强教学的直观性和感染力。

2.网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展知识面，提高信息获取和处理能力。

3.心理健康教育软件：运用专业软件进行心理测评和辅导，帮助学生认识自我，提高心理素质。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于校园霸凌的预习资料，包括定义、类型及案例视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园霸凌的主题，设计问题如“你如何看待校园霸凌？”、“你能识别哪些校园霸凌行为？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，初步了解校园霸凌的概念。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行深入思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，形成个人见解。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，提前接触重难点内容。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例视频，引发学生对问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的类型、危害及法律后果，结合案例进行分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的校园霸凌场景，讨论应对策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行消化理解。

-参与课堂活动：在角色扮演中，体验不同角色感受，讨论应对校园霸凌的方法。

-提问与讨论：对不解的问题进行提问，与同学老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授理论知识，突破难点。

-实践活动法：通过角色扮演，加深对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对校园霸凌知识点的理解和记忆。

-通过实践活动，提高学生的实际应对能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于校园霸凌防范措施的作业，要求学生结合课堂所学进行分析。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入了解校园霸凌问题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：结合课堂学习，认真完成作业。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对校园霸凌的认识。

-反思总结：对