论文资料-第七章《论语》阅读与评析.pptVIP

;浙江省?考试说明?将?〈论语〉选读?的考查定位在“对文章思想内容和作者观点态度的评价〞，即“思想(文化)〞层面的评析上，虽然难度不小，但这样考既突出了?论语?的重点，又表达了“研读〞的要求。?论语?是著名的语录体散文，其主要内容是孔子及其弟子的言行。孔子的重要思想往往渗透和融合在这些看似平常的“言行〞之中。当然，由“言行〞而评析孔子思想，前提是理解?论语?章句的含义(即内容)，否那么任何评析均无法有效展开和具体落实。考查的根本定位既然是“评析〞，那么“理解〞内容并不是目的，真正的目的应当是“分析〞和“评价〞这些内容表现的有关思想。这便是我们务必牢牢把握的关键。?论语?中孔子的许多思想往往不是直接表述的，而是表达在有关的学说、观点、见解、态度、情感、行为等言行(载体)之中。这些“学说〞“观点〞“态度〞等要素便是我们“评析〞的切入点。;;2.根据孔子与子贡的对话，概括出一条教学原那么，并加以评析。

解析:孔子与子贡的对话可以翻译为：不到他苦苦思索而想不通时，我不去启发他，不到他想讲而讲不明白时，我不去开导他。列举一个道理而他不能类推出三个道理，我就不再教诲他了。孔子说：“我想不说话了。〞子贡说：“您如果不说话，那我们传述什么呢？〞孔子说：“天说了什么呢？但四季照样运行，万物照样生长，天说了什么呢？〞这一段对话主要强调了孔子“少言〞的原那么。如果从教学原那么这一角度来分析，那么强调教师要给予学生足够的空间，让学生学会自学。

答案:教学原那么：学生主体原那么，注重自身原那么。评析：这里借孔子与子贡的对话介绍了孔子在教育方面的体会，他并不觉得一个老师一整堂课都给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样引导学生学会自学，充分地尊重学生，让学生的主体地位得到充分表达。要做到这一点，就必须坚持一个原那么：不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案，这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。;?论语?及其思想

孔子作为中国传统文化的奠基人，其思想对于我们民族精神的塑造具有重要的作用，是整个人类文明的重要组成局部。其思想多集中在?论语?一书中，我们需要反复阅读原文，密切结合自己的学习和生活实践，从古人思想中汲取智慧，并学习做人的道理。

1.关于君子人格的塑造

?论语?许多篇幅谈及君子，但这里的君子是一个广义概念，重在强调一种人格的追求，教人做一个不平凡的人。为实现这一目的，?论语?提出了君子的言行标准及道德修养要求。

其一，“君子不器〞。孔子认为作为君子必须具备多种才能，不能只像器具一样，而应“义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。〞(?卫灵公?)也就是说，君子应以道义作为做人的根本，按礼仪来实行，用谦逊来表达它，用忠诚来完成它，否那么就谈不上君子。;其三，君子要处处严格要求自己。孔子认为，君子除了自我修养，还要重视用“戒、畏、思〞几项标准严格要求自己。孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。〞“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。〞“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。〞(?季氏?)这些思想从不同角度提出了对君子的要求，概括起来有三点：一是要随时注意戒除个人的欲念；二是处事中要有敬畏之心，防止肆无忌惮；三是认真处理，随时严格要求自己。;2.关于教育

孔子作为我国古代著名的教育家，一生从事教育工作，教出了许多有才干的学生，在教育实践中取得了丰富经验，?论语?一书对此有较多的概括。

其一，关于教育指导思想。

孔子主张“有教无类〞(?卫灵公?)，即受教育者不应分贵贱、贤愚，应该时机均等。这一思想打破了教育的等级界限，扩大了教育对象，使教育扩及于广阔平民，这在当时无疑具有重大的进步意义。;其三，关于教育的根本内容。

孔子长期从事教育工作，教育的内容十分广泛，但他所用的教材多是沿用周代贵族学校所用的六艺，即诗、书、礼、乐、易、春秋。“子所雅言，?诗?、?书?、执礼。〞(?述而?)“兴于诗，立于礼，成于乐。〞(?泰伯?)“不学诗，无以言〞，“不学礼，无以立〞。(?季氏?)由此可见，孔子是以诗、书、礼、乐为普通教材教育学生的。至于“易、春秋〞只是在孔子的晚年才进行研究并付诸教学的内容，所以孔子说：“五十以学?易?。〞(?述而?)也可能因为?易?、?春秋?是比较精深的学科，只有少数高材生才能学习，所以说“身通六艺者七十有二〞(?孔子世家?)。那么，在这些教学内容中孔子最为重视的是什么呢？从?论语?的许多思想中可以看出，?诗?、?礼?是孔子教学的主要课程。子曰：“不学?诗?，无以言。〞